對初中英語課堂展示環節優化的幾點建議

【摘要】近年來，英語教學在初中教學中的重要性越來越突出，教師和學生對英語學習也越來越重視。但是當前初中英語課堂展示環節并不是非常理想，本文對此提出了幾點優化建議。

【關鍵詞】初中英語 課堂展示環節 優化建議

英語是初中教育中的重要課程之一，如何提高初中英語課堂教學效率是每一個教師思考的重點。初中英語課堂教學中，課堂展示是其中非常重要的一個環節，可以很好的檢驗學生對英語知識的掌握情況，以便教師根據學生的學習情況進行查漏補缺，進一步提高初中英語課堂教學效果。為了進一步優化初中英語課堂展示環節，筆者提出了自己的幾點看法。

一、建立科學合理的小組制度，使學生成為課堂展示的主體

初中英語教師在實際教學過程中，應該引導學生更加深入的體會、感受到英語學習的快樂，讓學生成為英語課堂的主人，采用各種高效學習法建立一套科學合理的英語小組制度。教師可以有機結合傳統板書以及多媒體教學技術，更加直觀、形象的向學生展示英語知識，這種教學模式不僅有利于節省教師板書時間，也可以使教師講解和學生的個人展示有機結合起來。在初中英語課堂教學中，教師講解是其中的重點，每一個小組的團體展示就可以充分體現出教師有沒有講解到位。當然，每個小組的課堂展示都需要小組內部人員進行深入探索，小組內成員可以共同商討、決定應該采用什么樣的展示方式、展示什么樣的內容，由誰進行展示，盡可能使小組內每一個成員都能夠參與到課堂教學活動中。這種小組展示的方式不僅有利于活躍初中英語課堂氣氛，也可以為學生提供一個展示自我的平臺，更好的調動學生的英語學習主動性和積極性，激發學生的英語學習興趣。

二、注重課外學習時間

英語學習不應該僅僅局限于英語課堂短短的45分鐘，在確保英語課程教學效率的前提下，應該注重課外學習。但是，需要注意的是，初中英語教學過程中，不能一味的采用“題海”戰術，一定要明確意識到大量的習題以及課后作業和學生的英語學習成績并不是成正比關系，不僅不會提高學生的英語學習水平，反而會打消學生的英語學習熱情，甚至有的學生會錯誤的認為英語學習就僅僅只是完成任務。英語教師平時應該多鼓勵學生多進行課外學習，學習新知識之前應該課外做好預習，學習新知識之后應該及時復習，為了確保學生課外學習效果，教師應該要求學生課前自主完成一份預習報告，并且提交給教師，結束課堂教學后，學生就會非常明確自己關注哪些內容，還需要繼續學習哪些內容。撰寫預習報告不僅有利于培養和提高學生的自主學習能力，同時也有利于提高英語課堂展示環節的效率。確保預習的情況下，教師還應該高度重視課后復習以及鞏固，但是大部分教師常常通過習題的方式進行課堂鞏固，因此學習一堂課后應該要求學生再提交一份學習報告，這樣方便學生進行對比，自我反思、總結到底學到了哪些內容，哪些內容才是重點，應該掌握哪些內容。只有高度統一學生的預習以及復習，才可以有效提高學生的英語學習水平，優化、完善英語課堂展示環節。

三、豐富初中英語課堂展示形式，激發學生的學習興趣

興趣對學生而言是最好的老師，如果學生對英語學習不感興趣的情況下，整個英語課堂教學氣氛會變得死氣沉沉，因此教師一定要使英語課堂展示形式變得多樣化。以往傳統的英語課堂展示主要以板書為主，教學方法比較死板，教師可以采用更多有趣的展示方式。

1.英語演講展示形式。目前，很多初中學生學習并掌握了很多語言材料、詞匯以及語法等知識，但是自己的口語能力相對而言比較差，一般都只是掌握了幾句簡單的應答語以及和別人打招呼的語句，想要用流利的英語直接表達自己的思想或者和其他人交際的話好像很難。英語演講的方式不僅有利于豐富英語課堂展示環節，同時也有利于提高學生的英語口語能力。教師在實際教學過程中，可以給學生預留5分鐘左右的個人展示時間，讓學生演講關于這個單元主題的一些內容。學生自己書寫演講稿到最后演講的整個過程，都有利于培養學生的語法、詞匯以及口語等多方面能力。

2.英語游戲以及唱英語歌。對于初中生而言，天生活波好動，因此大多數學生比較喜歡玩游戲，初中英語教師可以引入各種各樣有趣的小游戲，這些小游戲更容易活躍英語課堂氣氛，可以更有效的提高學生的英語學習能力。比如，教師可以組織學生們玩“單詞接龍”的游戲，這樣更有利于豐富學生的詞匯量，積累更多詞匯。教師可以讓每個學生代表其中的一個小分句，然后幾個小伙伴共同組成一個新的句子，這種游戲也叫做“分句找伙伴”，這種游戲不僅可以培養學生之間建立良好的默契，同時也有利于鍛煉和提高學生的語法能力以及反應能力，使學生更有熱情的投入到英語學習活動中。唱英語歌曲也是學生學習英語的一種有效途徑，教師可以根據學生的喜好在課前3-4分鐘引入一些比較流行的英文歌曲，或者教師定期也可以組織一次英語歌唱比賽，這樣在活躍英語課堂教學氛圍的同時，可大大提高學生的英語口語能力。

綜上所述，初中英語教學應該全方位培養學生的聽說讀寫能力，不僅應該培養學生的英語學習興趣，培養學生的自主學習能力以及自主探究能力，同時應該不斷豐富英語課堂展示形式，進一步優化英語課堂展示環節，切實提高英語教學效率。

參考文獻：

[1]朱志云.針對初中英語課堂展示環節優化的幾點建議[J].傳道受業，2014.

作者簡介：王永偉（1978.3），男，江蘇寶應人，本科（教育碩士），中學一級，研究方向：英語教學。