新課改下初中語文教學方法的“轉變”與“優化”

陳清

【摘 要】隨著教改的全面深入，初中語文教學需要在更新教學理念的基礎上，實現教學方法的創新，進而才能夠在提升教學質量與效率的基礎上，實現對學生綜合能力素質的培養，并落實教改的要求。而由于傳統教育體制的長期束縛，如何實現教學方法的完善創新已成為當前初中語文教師所面臨的一大挑戰。本文首先闡述了創新初中語文教學方法的必要性，其次為如何實現初中語文教學方法的“轉變”與“優化提出了對策，以供參考。

【關鍵詞】新課改背景下；初中語文教學方法；優化與轉變；對策

基于應試教育體制的長期束縛，初中語文教學一直以來強調提高學生的應試能力，進而導致當前我國青少年自身的綜合能力素質水平偏低，在此背景下，為了改變當前我國教育的現狀，提升初中語文教學的質量，并實現對學生綜合能力素質的培養，我國逐步落實素質教育改革。而要想從根本上提升初中語文教學的質量，就要求教師要實現教學方法的轉變與優化，進而在明確學生教學主體地位的基礎上，充分的激發學生的興趣與積極性，為落實教改的全面要求奠定基礎。

一、當前初中語文教學轉變與優化教學方法的必要性

當前，面對全球經濟一體化的發展趨勢，人才成為了提升我國核心競爭力的關鍵所在，而要想滿足社會對人才的實際需求，就要求我國教育事業要重新定位人才培養的目標，通過教改的全面落實以提升人才的綜合能力素質。初中語文教學作為主要教學科目之一，提高這一學科教學的質量，不僅關系到該學科教學水平的提升，同時也影響到了人才能力素質的培養，其是培養學生人文素養的基礎，同時也是落實終身教育的有效保障。而面對當前初中語文教學的現狀，由于教學理念的滯后性，致使該學科教學長期局限于灌輸填鴨式的教學模式之中，教學方法過于單一，學生的課堂教學主體地位得不到重視，在實際開展教學活動的過程中，學生的主觀積極性無法被調動，教學氛圍過于壓抑，致使整體上課堂教學質量與效率偏低，且無法實現對學生綜合能力素質的有效挖掘與培養?；诖?，實現初中語文教學方法的轉變與優化，已成為當前初中語文教學所面臨的重大課題。近幾年我校積極推廣 “五環（精確目標、精練講授、精準練習、精心指導和精簡反饋）教學模式，推廣使用五環學案?！本褪菫榱藘灮倚５闹袑W教學常規，讓我校廣大師生受益。

二、新課改背景下初中語文教學轉變與優化教學方法的有效對策

（一）以更新教學理念為前提，為實現教學方法的有效創新提供保障

基于傳統應試教育理念的長期束縛，初中語文教學理念過于滯后，教師在實際落實教學目標的過程中，片面的強調考試重點內容的傳授，采用傳統灌輸填鴨式的教學模式下，學生因長期處于被動地位而無法對教學內容產生濃厚興趣，致使整體教學質量偏低。而在全面踐行素質教育要求的過程中，教師需要以更新教學理念為基礎，要意識到素質教育的最終目標是在提升學生文化素養的基礎上，實現對學生綜合能力素質的培養。學校作為培養人才的搖籃，教師作為落實教育目標的引導者，需要在承擔起自身職責的同時，深入理解教書育人在教改背景下的內涵，要以全面的教育理念為指導，確保學生在掌握基礎知識的同時，能夠樹立正確的價值觀，并具備一定的綜合能力素質，進而才能夠為學生日后的成長、成才奠定基礎。

（二）創新教學方法以構建全新的教學模式

傳統灌輸填鴨式的教學模式下，單一的教學方法使得教師長期處于課堂教學主體地位，而片面強調提高學生的考試能力致使題海戰術逐漸成為了初中語文教學的主要方法，在此過程中，學生的課堂主體地位得不到重視，學習的積極性并不高，使得課堂上教師的教學預設和學生對課堂知識的內化、生成相背離；再加上學習壓力大，久而久之就導致學生對該學科教學失去了興趣。而所謂興趣是最好的老師，由于教學方法的局限性，且課堂教學氛圍壓抑，致使學生缺乏明確的學習動機，整體上教學質量與效率偏低。因此，在新改革背景下，為了全面提高該學科的教學質量，教師就需要實現教學方法的創新，在落實以人為本這一教育理念的基礎上，通過全新教學方法的應用來構建教學新模式，進而在明確學生課堂主體地位的基礎上，激發學生的興趣，調動學生的主觀積極性；同時，教師要結合教育目標，明確學生的實際需求特點，落實因材施教，以提升教學質量。在實際進行的過程中，教師可以采取的教學方法較多，本文以如下三種方法為例：

1.情境教學法

在實際應用的過程中，為了最大程度的吸引學生的注意力，激發學生的興趣營造出良好的課堂教學氛圍，教師可以借助多媒體教學設備亦或是設問等來創設相應的教學情境，比如在講述朱自清的《春》時，教師用多媒體播放幾組春天的美景圖片，然后精心創設相應的問題：“在你的心目中，春天應該是怎樣的一副景象？”指導學生進入思考狀態，并展開豐富的想象，然后合理組織潤色自己的語言，進而培養學生的思維能力，并提升學生的語言組織能力等；在此基礎上，教師引領學生一起走進朱自清筆下的春之美景，進而展開教學內容。

2.小組合作教學法

為了在落實教學目標的基礎上，實現對學生綜合能力素質的培養，教師可以以小組合作教學法來展開教學內容，進而實現對學生團隊合作能力的培養，并為營造良好的課堂氛圍、提升課堂教學的質量奠定基礎。比如：以《皇帝的新裝》為例，在實際落實教學內容的過程中，教師可以精心指導學生以角色扮演的方式來落實，將學生按照所需的角色進行小組劃分，進而使學生在積極參與教學內容的同時，培養學生對該學科的興趣，并實現對學生綜合能力素質的培養。

（三）提升教師的知識能力素質，并豐富教學手段

為了切實實現初中語文教學方法的轉變與優化，就要求相應的學科教師要不斷的優化自身的知識結構體系，提升自身的職業能力素質，進而以為人師表形象的樹立來做好學生的榜樣，并以深厚的文學知識底蘊來贏得學生的尊敬，進而為提升該學科的教學質量奠定基礎。與此同時，要加大對該學科教師的培訓力度，通過授課進修、網絡學習、片區教研的交流等方式來促使教師不斷提升自身的教學能力與水平，為落實教改的全面要求奠定基礎。在教學手段上，隨著信息技術的不斷發展，教師要積極的學習并有效運用先進的教學手段，比如制作電子課件、微課視頻，將其與板書教學方式相結合，以最大程度的提升課堂教學的效率。在實際應用的過程中，不論是電子課件還是多媒體教學設備等的應用，教師都需要把握好使用的度，要結合教學目標的實際需求，并充分的考慮學生的實際心理需求特點，此外還需要控制好使用的時間等，確保充分的發揮出先進教學手段教學中的優勢作用。

綜上所述，在全面落實新課改要求的過程中，實現初中語文教學方法的轉變與更新是當前該學科教學發展的必然趨勢，因此，在實際落實這一內容的過程中，就要求教師要以更新教學理念為基礎，實現教學方法的創新，通過一系列全新教學方法的引入來提高課堂教學的質量與效率，并要在提升該學科教師知識能力素質的基礎上，進一步豐富教學手段，以先進的教學設備為輔助來提升課堂教學效率，進而為全面落實素質教育的要求奠定基礎。

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