淺談情感教育在初中英語教學中的滲透

周潔慧

在從教的這段不短的時間里，在面對課改的新形式下，感覺到在學習前輩老師們的教學經驗的同時，應該擯除其中的傳統觀念和思想，改進教育理念及教學方法，創出自己的教學特色，并且與時俱進。

情感是人對客觀事物的態度，反映客觀事物與人的需要之間的關系?？陀^事物符合人的需要，人就會持積極的肯定情感；反之，則持消極的否定情感。人的認識活動始終伴隨著情感。

英語教學是否成功，教學質量的好壞取決于多種因素，但其中英語教師與學生的情感交流是極重要的因素之一，因為在英語教學這一復雜、微妙的雙邊活動中，它要求師生必須采取密切的合作態度，進行思想感情的交流。如果一方感情受壓抑時，在情感上是不會合拍的，教學活動也就很難達到理想的境界。

一、在知識呈現過程激發情感

英語教學中的知識呈現，是教師運用自身的表達方式向學生傳授英語知識，完成英語教學任務的重要手段。通過教師生動形象的知識呈現，使學生了解知識的原意和教師的教學意圖，從而使學生對知識運用有初步印象，并通過思維上升為自身的理性認識，為掌握教師所傳授的語言知識打下良好的基礎。因此，凡是有經驗的英語教師都十分重視語言呈現中的技巧。

在英語教學的知識呈現過程中，教師要用良好的情緒融洽師生關系，激發學生的情感，活躍課堂氣氛，充分調動他們聽課的積極性。因為在良好的情緒下，學生將產生積極的情感體驗，從而使思想活躍、語言流暢，可以有條不紊地把教師傳授的難點、重點，通過教師情動于衷的講解和娓娓動聽的語言傳遞而學到。學生在這樣的氛圍里，就更能領會教材蘊涵的情理，較深刻地理解和掌握所傳授的知識。這樣，又可刺激學生中樞神經的興奮點，激發學生的興趣，從而使他們對所學的知識產生一種躍躍欲試的心理。

當然，英語教學中的知識呈現，在充分運用情感的同時，還應做到以下幾點：

1.深入教學內容中的情感

教師在備課時，不僅要把握教學內容中的要點、重點，考慮到學生可能出現的難點、疑點，也要分析教材中作者和某些人物角色的思想感情，并運用自己的生活經驗，去努力體驗其中的情感，以便真正把握教學內容中的情感因素。

2.用語言表達教學內容中的情感

如果教師熱愛學生，對學生抱有良好的期望，學生在得到鼓勵后，會激起對老師的更真誠的信賴和尊敬，產生上進的信心和決心。

二、在示范與練習中運用情感

贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用?！苯處熈己玫那榫w，加之合理的組織教材，準確優美的示范，會使組織練習妙趣橫生，并產生強烈的藝術效果。教師時而和藹可親、耐心輔導、糾錯改錯；時而以嫻熟、準確的語言做引導示范，促使學生在情感上與教師溝通、融洽。

由于英語教學主要是通過學生的各種練習來完成教學任務的，所以對話練習是英語教學的主體。示范則是教師以語言具體運用為范例，使學生了解所傳授的知識的意思、結構和運用，以指導學生能正確地進行各種練習，因此語言知識的示范是英語教學中最常用、最主要的一種直觀教學的方法，是教師在課堂上向學生傳遞信息的主要手段。

在接受示范、引導到自己參與進去的一系列過程中，教師動情，學生才能動心。就要求老師做到：

1.應注意角色的變換

新課程理念下教師應由知識的傳授者轉向學習的參與者促進者指導者。師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。教師要注意培養合作精神。

2.應用晚輩式的“尊愛”去感化學生

真誠地向學生征求教育、教學方面的意見；主動的向學生檢討自己在工作中的不足與過失；虛心地聽取學生反映的實際問題等方法都能起到外塑形象，內化心靈的作用。

三、在交流活動中培養鞏固情感

情感是人對客觀事物的態度的體驗。在交流活動中，人們有著各種各樣的體驗，因而產生各種各樣的情感。如交流中獲得成功，便產生滿意、愉快的情感；在交流活動中得到贊許，便產生高興、愜意的情感；在集體競賽中由于對抗激烈，便產生緊張的情感，一旦得勝，便產生歡樂的情緒；如果失利，則產生不悅的情緒，等等?？傊?，語言交流是人類社會實踐活動的一項重要內容，能激發起各種情感。英語之所以能產生如此豐富的情感，是由于英語本身所具有的特性為情感的產生提供了條件。語言運用環境的復雜性與多變性，又能激發人們的應變行為與能力。這種愛好、興趣、行為、能力的發展，會提醒人們心理上的自我意識，并產生體驗，從而獲得各種各樣的感情。語言運用的集體性，能啟發人的社會意識，增強人的自豪感、責任感、自尊心、自信心，使情感社會化，從而產生互相合作、團結友愛等集體主義的情感。

當然，在英語教學的過程中，教師要培養學生自身的情感，在練習教學中給予學生心理和生理的刺激要適當，教學手段與方法須得當，讓學生在學習知識和進行練習過程中，有明顯的情感體驗，以取得最佳的效果。在英語教學中，學習能力的變化與情感體驗有密切的聯系。學習能力增強時，情感體驗也增強；增強的情感又能促進學習能力的提高。因此，在教學中要教會學生用情感的動力來調節自己的能力，同時善于支配和控制自己的情感，保持思維與情感的協調一致。這樣才能取得既學習知識和交流溝通情感，又達到培養優良品質的良好結果。