發揮思想品德學科優勢 促進班級管理

龐福海

摘要：當今社會，對學生的德育教育有了更高的要求，班級的管理面臨著嚴峻的挑戰。思想品德作為培養學生思想教育的專門學科，理應充分發揮其自身的德育優勢，強化德育功能，促進班級管理，發揮更大作用。

關鍵詞：思想品德 德育教育 班級管理

現在學生生活在日益優越的物質環境與人文環境中，享受著高科技帶來的便捷愉悅，但同時也損失了許多，如缺乏熱情、責任、同情、感恩等。隨著經濟、科技的快速發展，網絡信息化的加強，紛繁復雜的社會思潮沖擊著學生的思想，特別是獨生子女、留守孩子、單親孩子的普遍存在，其受教育的不全面，可能導致其思想行為的偏頗，所有這些，給學生的德育教育，給班級的管理帶來了嚴峻的挑戰。

學校教育是我國主要的教育方式，班級作為學生發展的平臺，成長的園地，其教育的好壞，事關學生的健康發展，事關學校的發展和形象。現在普遍感嘆學生難“管”，班主任難做，思想品德作為培養學生思想教育的專門學科，理應充分發揮其自身的德育優勢，強化德育功能，促進班級管理，發揮更大作用。從多年的探索中，我認為可從以下幾個方面努力：

一、教師自我完善，提升形象，引導德育教育，做班級管理的榜樣

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”教師的道德引導力量是任何教材、任何制度都無法代替的教育力量。“教師無小事，處處顯修養”，作為思想品德教師，更應嚴格要求自己，要有良好的個人形象意識，要不斷完善自己的專業知識素質和思想道德水平，從而展現積極的精神狀態和最佳的行為表現。以強大的正能量，影響學生教育學生，以德育人，以德樹威，要做學生榜樣，感染學生，“潤物無聲”，促進班級管理。

二、依托教材編排體系，做班級管理的服務者、引導者

思想品德教材從心理、品德、交往等各方面展開，這本身就是班級管理的教科書。豐富的教材內容，例如：如何對待挫折，如何承擔班級責任，如何與教師同學交往，如何在班級中競爭與合作等就是加強班級管理，共創優秀班集體的直接教材。更為有利的是，思想品德教材針對學生的年齡特點，針對每學期的時間變化來編排，如七年級上學期開始圍繞走近新同學，認識新教師，創建新集體來展開，九年級下學期最后以樹立正確成才觀，克服考試焦慮等來編排，為對學生進行教育、加強班級管理提供了一個明確的、有節奏的管理安排表。思想品德教師可依托教學計劃，結合學生、班級實際有效開展。增強團隊意識，積極承擔責任，從而促進班級管理是思想品德學科的主要內容和目標之一。

三、把握學生思想動態，做班級管理問題的發現者、解決者

首先，深入學生、班級，研究學生、班級情況

思想品德教師一定要有敏銳眼光，深入學生、班級調查研究，善于發現學生、班級思想方面存在的問題和動向，一般來說，學生存在的問題往往有共性，有一定的普遍性，如初中生的早戀、考試焦慮、青春期的逆反心理問題等，對于共性的問題，大多可以依托教材的相關內容安排集中解決，只有密切關注，準確把握學生的思想動態，才能“潤物細無聲”，很自然地解決學生和班級存在的問題。

其次，加強與各科教師的溝通，全面了解形成合力。

思想品德教學要義不容辭地發揮德育的主渠道作用，所有學科都應與思想品德課進行學科整合，思想品德教師應承擔更多的教育責任，學生的問題、班級的問題，只有與任課教師進行溝通，更準確地把握情況，才能形成合力，才能齊心協力予以追蹤、觀察、督促、教育。

四、開展活動，有針對性地促進班級管理

現在學生彰顯個性，樂于參與，期待他人認同，讓課堂教學動起來，有利于調動學生的積極性，增強教學效果。思想品德課活動多，特別是專門的活動實踐課，讓學生有機會參與更多的“活動”，在動態的過程中接受教育，進行自我教育，使學生覺得思想品德課是種有意義的活動，喚起學生對班級問題的關注，對自我發展的關注，解決一些個性和共性的問題，在活動中密切了同學師生關系，增強了責任感和集體榮譽感等，會收到更多意想不到的效果。

五、開始“同學自由論壇”，搭建加強德育教育、班級管理的專有平臺

思想品德課的一個突出特點就是實用性，要和學生的實際生活相聯系，讓學生運用所學知識，對當前班級存在的共性或典型個案問題進行分析研究，活學活用，特別是對少數思想品德學科優秀、在常規的思想品德教學中“吃不飽”的學生，或對班級的管理、學生的思想情況特別熱心的同學，讓其對某一問題進行更加深入全面的探索研究，然后在每堂思想品德課之初三分鐘或一段時間單列一堂課，讓學生站在講臺上以自己名字命名的“自由論壇”向全班發布自己的觀點或發出倡議。這樣一來，對于“自由論壇”演講者來說，充分調動了他的積極性，因為站在神圣的講臺上演講，是一種難得的榮譽，同時也加深了認識，感受到了自己的責任；對于全班來說促進了同學間的溝通交流，更有利于學生形成共鳴，更易接受，形成多方面積極的影響和效果。

總之，充分挖掘思想品德學科的德育資源，針對學生和班級管理實際情況，以思想品德教育教學為陣地，多措并舉，加強思想品德課更實用、更貼近學生生活的特點，就一定能更好地發揮思想品德學科德育優勢，促進班級管理，同時也促進思想品德教學，取得多方面意想不到的效果。

（責編 金 東）