初中英語教學中情感教育的運用探析

姜殿鳳

摘要：隨著素質教育的不斷深入，教育、教學方法也在不斷革新，如何提高初中生英語學習效率的問題也備受矚目。新課標背景下將情感教育方法應用于初中英語教學中，能夠開拓情感，優化英語教學，使學生英語學習水平提高。目前，這種教育的方式和方法已漸漸被師生、家長所認同，且取得了顯著成效。本文就情感教育融入初中英語教學進行深入的探討，分析如何提高初中學生的英語成績，激發學生學習英語的興趣。

關鍵詞：情感教育 初中英語教學 運用

隨著教育工作的不斷革新，情感教學在初中英語中已經成為了不可或缺的一部分，其產生的積極作用也是有目共睹的。在英語教學中如果不注重師生情感交流，一味采用古板教學方法，學生會逐漸喪失英語學習興趣，導致英語的基礎教育受到影響，不利于提高學生的英語水平。而在初中英語教學中應用情感教學，會激發學生學習英語的興趣，引導學生參與教學活動，從而提高學生的學習效率。因此，在中學英語教學中情感教學的作用不容忽視。

一、情感教育

情感存在于社會活動中，是人對事物主體產生的一種客觀態度，也是態度基于生理上某種較為復雜而又穩定的評價和體驗。教育界中的一些學者就有效地利用了人類情感來進行教育教學研究，這為情感教育在各學科中的應用起到了良好的引導作用，最終取得了卓越的實施效果。

美國語言學家克拉申的“情感過濾假設”理論認為：知識攝入可以與人的情感環境相結合，從而產生一種過濾掉較低教學環境的情感。在初中英語教學中，教學效率與質量的提高、學生學習興趣與激情的激發、學生情感與教師的教學活動結合等，都是源于這種情感自動過濾而實現的。所以，初中英語教學中，借助情感教育來開展教學活動非常必要，它可以使學生的學習動力增強，學習情感增加，學習興趣提升。

二、針對初中英語教學進行學生的情感培養

初中英語是學好英語的重要階段，但是大多數學生對英語的學習都帶有厭倦情緒，抵觸心理很強，如不及時進行情緒調整，感情教育的培養也會受到遏制。這種情況的產生多數是因為教學方法不恰當。因此，想要對學生進行感情培養就必須改變教學方法。也就是從古板教學中走出來，不能停留在照本宣科的階段，對教材進行更深入的情感內涵挖掘，拓展教材知識，并在教學中采用多種多樣的教學方法，打破傳統壓抑封閉的課堂教學氣氛，利用多種學生感興趣的形式來呈現英語教學內容，如采用舉例子教學方法、創設教學情境、聯系生活實際等等，激發學生的學習興趣，讓學生投入到英語教學活動。例如，聽英文歌：“I can sing a rainbow”它是顏色的歌曲，“Ten little Indian boys”它是關于數字的歌曲，聽英文歌會幫助學生在潛意識里記憶單詞，增加英語詞匯積累，鍛煉學生的英語聽力，也可以鍛煉學生的英語語感。在平時英語學習中運用語感來識別一些英語句子中的錯誤，聽英文歌可使英語接受方式從被動轉為主動，輕松地掌握語言。另外，在初中英語教學中肢體語言和口語的完美結合也可以雙向傳遞師生情感，展現獨特的教學魅力，培養學生積極情感。例如，教師在講解“跑步”running，“游泳”swimming，“打籃球”basketball，“讀書”reading等詞語時，可以進行單詞造句：They are running.you are swimming.he is playing basketball.I am reading a book...在學生逐漸掌握單詞后，教師可以嘗試著給出指令，鼓勵學生獨立完成，在動作完成后教師可以給予適當鼓勵，并將學生引導到“What are you doing”的句型中來，在游戲中讓學生領悟教師的意思，加深單詞的記憶速度。利用肢體語言來增強情感體驗，實施情感渲染，創建融洽情感氛圍。積極的情感會影響教學氛圍，從而不斷激發學生的學習潛能，提高教學質量，可以說，肢體語言教學對學生情感培養起到了推波助瀾的作用。

在初中英語教學課堂上教師可以傾注自己的師愛，讓課堂上洋溢各種積極情感，這種情感會拉近師生間的關系。初中英語教學課堂中教師對學生要無微不至地關心，逐漸營造一種相互信任、相互尊重的學習環境，給予學生進行合理情感引導，因為正值青春期的中學生，情緒起伏波動會比較大，如果在學習中有挫敗感，就會在很長的一段時間里影響學習，降低對學科的學習興趣。在初中英語教學中，教師應該注重與學生交往的每一個細節，讓師生之間充滿友愛，讓同學之間和睦共處，營造溫馨的學習氣氛，通過情感交融的人際網來創建良好的學習氣氛，使初中英語的教學效果得到優化。

三、初中英語教學進行情感教學的作用

情感是人與人溝通的橋梁，學生與教師之間的紐帶，在初中英語教學中實施情感教育可以培養師生感情，進行情感調節，大幅度提高學生的英語學習能力，使教育效率提高。情感教育可以讓英語教師深入了解學生的內心世界，真正地成為良師益友，英語情感教育也會使師生之間產生一種無形的情感動力，教師的一個眼神，一句表揚，都會激發學生對英語的求知欲望，真正獲得師生情感上的愉悅。

初中英語情感教學中采用創新的教學手段，利用現代媒體設備投影儀、計算機多媒體等教學器材，將單調、抽象的學習內容與形象有趣教學情境相結合，使課堂變得更生動有趣，吸引學生的注意力，營造良好的語言學習環境，將學生的主體需求與教學活動融入到英語教學的情感教育中來。

隨著教育改革，初中英語教學中情感教育也在廣泛應用，并且取得了顯著成果。情感教育是基于和諧課堂氣氛、融洽師生關系基礎之上進行的，它有助于學生英語的學習和發展。初中英語情感教育的實施是實現新課標學習目標的迫切需求，是教育發展的時代要求。在初中英語教學中運用情感教學，可以促進學生身心健康和自身的發展，從而有效提高初中英語教學效率。

參考文獻：

[1]陳纓.淺談初中英語教學中的情感教育[J].科學教育，2011（4）：8-9.

[2]范凌飛.初中英語教學中的情感教[J].新課程：教研，2011（7）：5-6.

[3]胡璇.情感教育在初中英語教學中的運用[J].學理論，2010（8）：11.

（責編 田彩霞）