數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展對當(dāng)代高校動(dòng)畫課程設(shè)置的影響

范靜雯 薛如冰

【摘要】2015年中國正值統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的實(shí)施，各大中院校走入一個(gè)科目興起的創(chuàng)新年代，數(shù)字媒體課程的設(shè)立也要與國家倡導(dǎo)的新文化方針相吻合。目前，數(shù)字媒體專業(yè)處于成長發(fā)展期，學(xué)科研究還不夠完善，本文旨在分析數(shù)字媒體藝術(shù)近些年的發(fā)展情況及如何把握數(shù)字媒體專業(yè)今后的教學(xué)方向。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體藝術(shù)；動(dòng)畫；藝術(shù)教育；課程設(shè)置

數(shù)字媒體藝術(shù)是一門涵蓋了客觀現(xiàn)實(shí)、人文歷史的綜合性學(xué)科，“科學(xué)、藝術(shù)和人文”的理念在這一學(xué)科中得以充分的展現(xiàn)。“數(shù)字”是基于計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)平臺(tái)，“媒體”則強(qiáng)調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)傳播手段，“藝術(shù)”則明確其思想內(nèi)容的可觀賞性和獨(dú)特的表達(dá)手法。數(shù)字媒體藝術(shù)具備獨(dú)特的介質(zhì)表達(dá)方式和時(shí)空記憶式重組再現(xiàn)。

動(dòng)畫是從紙質(zhì)媒體、電影媒體和電視媒體一步步發(fā)展到數(shù)字媒體，信息記錄的數(shù)字化對大容量的影像、音頻的記錄更加的得心應(yīng)手，工具技術(shù)的改變加快了形式的革新。在數(shù)字媒體藝術(shù)中，技術(shù)的解放使藝術(shù)掙開了物質(zhì)和現(xiàn)實(shí)表象的束縛，令其以自由靈活的身形進(jìn)入純粹的心靈意象的領(lǐng)域。這種自由，必然賦予藝術(shù)形式創(chuàng)造的自由，不再受到手繪的煩勞和畫面銜接生硬的束縛。而藝術(shù)形式創(chuàng)新的自由不僅可能催生出新的表達(dá)形式，并且必然會(huì)全方位地引發(fā)藝術(shù)形式的重構(gòu)。

數(shù)字媒體藝術(shù)教育首先在20世紀(jì)90年代中期由國外的部分藝術(shù)院校和工科院校聯(lián)合設(shè)立，“新媒體”產(chǎn)生的“新思維”和“新藝術(shù)”已經(jīng)成為藝術(shù)教育領(lǐng)域新的革命。我國的數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展較為滯后，高校中開設(shè)這個(gè)專業(yè)的泛而不精，也沒有統(tǒng)一的教學(xué)模式和實(shí)踐工具，并且對這門新型的交叉學(xué)科缺乏統(tǒng)一的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，造成目前課程設(shè)置上各自為政的狀況。一方面數(shù)字媒體藝術(shù)需要有廣泛的社會(huì)學(xué)科知識(shí)作為理論背景進(jìn)行理解創(chuàng)作，許多院校開設(shè)了軟件操作課程，只注重了技術(shù)，而忽視了在藝術(shù)修養(yǎng)上的提高，學(xué)生的作品只是單純記錄和描述了事情的過程而忽略了自己的思想，更無從談得上藝術(shù)的升華。當(dāng)然這也是由于我們師資來源的多元性所影響，軟件技術(shù)太注重工具使用的詳盡，藝術(shù)又單純注重表述形式的新穎，從而缺失了行業(yè)的綜合水準(zhǔn)。另一方面教學(xué)內(nèi)容、方法仍然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行，院校教學(xué)設(shè)備和新軟件不能更新，缺乏對教學(xué)執(zhí)行的強(qiáng)有力保障。以上兩方面仍是制約高校媒體教學(xué)的主要因素。當(dāng)然我們還需要一個(gè)更好的專業(yè)發(fā)展氛圍及實(shí)踐提升平臺(tái)。

國內(nèi)的數(shù)字媒體專業(yè)“總體上還未能形成科學(xué)的體系，課程種類也存在缺失，課程之間的銜接有問題，就像是散開的珠子，乍一看都不錯(cuò)，卻有不少雷同內(nèi)容，反反復(fù)復(fù)學(xué)了，有些知識(shí)點(diǎn)卻仍是空白。這是課程太雜太亂、缺乏系統(tǒng)性的緣故。其次，核心主干課程缺少特色和絕對實(shí)力，跟國外的專業(yè)院校相比，可以體會(huì)到國外‘小而精而我國‘大而全的特點(diǎn)。”（中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫學(xué)院院長廖祥忠）。在美國這個(gè)課程更多地開設(shè)于大學(xué)新聞與大眾傳媒科系或傳播學(xué)院。這個(gè)專業(yè)的學(xué)生專門學(xué)習(xí)如何利用大眾媒體（如報(bào)紙、雜志、電臺(tái)、電視等）傳播視聽信息的方法與技術(shù)，注重公共廣告?zhèn)髅街谱鞯姆椒ㄅc技術(shù)。

在國內(nèi)，數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的兩大核心“技術(shù)和藝術(shù)”，經(jīng)常被剝離，教學(xué)上的各自為政也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的孤立，只是學(xué)會(huì)了該如何正確的使用，還是不甚理解，再加上缺少同學(xué)間的交流和教師的指導(dǎo)，制作的內(nèi)容往往脫離了實(shí)際的軌道，而不可用。一個(gè)不被人理解的個(gè)人創(chuàng)作往往不能被大眾接受，我們不能孤芳自賞。此外，師資隊(duì)伍的匱乏仍然沒有解決，也不是短期所能解決的。因師置課的方式在高校內(nèi)普遍存在，例如平面的、環(huán)藝的、計(jì)科的各個(gè)科目的老師都將專業(yè)一股腦的教授，教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范難以有條理，學(xué)生學(xué)習(xí)又泛而不精，作品多是粗制濫造。長遠(yuǎn)來看，課程設(shè)置的問題最終會(huì)影響學(xué)生的“內(nèi)功”，從而制約其就業(yè)前景。

畢竟我國的發(fā)展還處于基礎(chǔ)階段，基石沒有打牢，和歐美的差距很顯而易見，多元化的分支發(fā)展還是可以理解的。北京航空航天大學(xué)新媒體藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院院長龍全認(rèn)為，“數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)不能簡單地看成專業(yè)動(dòng)畫制作技術(shù)的傳授。新媒體藝術(shù)很難說是一門確切的學(xué)科，它實(shí)際上是根據(jù)社會(huì)的需求在發(fā)展，在不斷融合，包括了計(jì)算機(jī)技術(shù)、藝術(shù)學(xué)、傳播學(xué)的很多課程內(nèi)容，是一個(gè)多學(xué)科交叉、融合的共同體。其學(xué)科的內(nèi)容和課程設(shè)置都需要不斷拓展、更新，隨著藝術(shù)、科學(xué)和市場的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。”

目前，我國高校數(shù)字媒體動(dòng)畫專業(yè)的課程主要有：一是基礎(chǔ)美術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的造型與色彩感知；二是影視類課程，主要掌握動(dòng)畫分鏡頭腳本、原畫、場景的繪制。提高學(xué)生的專業(yè)理論和手工技能；三是電腦操作課程，主要有二維和三維兩個(gè)方向。學(xué)生宜在前2年的時(shí)間內(nèi)掌握以上三個(gè)階段的內(nèi)容，在后面的時(shí)間以創(chuàng)作為主，最好是利用高校與媒體公司的合作關(guān)系，借鑒實(shí)用性技能，并不斷的循環(huán)訓(xùn)練一、二、三階段的感知力與創(chuàng)作力。由于數(shù)字媒體涵蓋廣泛，包括電視欄目包裝、廣告制作、影視后期制作及特效制作、數(shù)字游戲開發(fā)、動(dòng)漫制作等，學(xué)生由于入學(xué)前就掌握了一定的繪畫能力，所以應(yīng)較早的接觸動(dòng)畫媒體藝術(shù)的觀念，在一、二年級開授動(dòng)畫概論、技法、人物及背景的分鏡頭設(shè)計(jì)課程，宜在課外開授與之相關(guān)的選修課程，課余周末時(shí)間進(jìn)行藝術(shù)媒體創(chuàng)作，而在后2年的時(shí)間基本可以通過教師的輔導(dǎo)參加國內(nèi)外的一些動(dòng)畫比賽和巡展活動(dòng)，最好也能參與一些公司項(xiàng)目的制作，擺脫想法與現(xiàn)實(shí)、個(gè)性與客戶要求的矛盾。學(xué)生從第三學(xué)期開始，就可以根據(jù)自己的喜好和優(yōu)點(diǎn)選擇自己的創(chuàng)作方向，例如動(dòng)畫、影視特效、媒體包裝、電視廣告、游戲制作等。學(xué)生需要具備市場化、產(chǎn)業(yè)化、體系化、規(guī)模化、革新化的創(chuàng)作理念，能夠很好地融入團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，完成藝術(shù)媒體設(shè)計(jì)的策劃、編劇、導(dǎo)演、造型、渲染、配音、后期合成等一系列單個(gè)獨(dú)立而又群體協(xié)同的制作模式。以專業(yè)老師為指導(dǎo)依據(jù)，以學(xué)校先進(jìn)動(dòng)畫工作實(shí)驗(yàn)室為輔助，創(chuàng)作出一批好的貼近現(xiàn)實(shí)生活的創(chuàng)新作品。

數(shù)字媒體動(dòng)畫藝術(shù)與傳統(tǒng)相關(guān)藝術(shù)專業(yè)交叉明顯，跨越工學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多種類學(xué)科，又跨越了戲劇與影視學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)三個(gè)專業(yè)類別，所以學(xué)習(xí)很是繁瑣龐雜，難以讓人形成系統(tǒng)詳見的學(xué)習(xí)，學(xué)生創(chuàng)作作品的社會(huì)接受及認(rèn)可是衡量教學(xué)效果的唯一答卷，當(dāng)然也不是我們單獨(dú)哪一位老師所能獨(dú)立完成的任務(wù)，教師的協(xié)作和學(xué)生的協(xié)作是這門學(xué)科成敗的關(guān)鍵，教學(xué)的發(fā)展與革新同樣也需要學(xué)生們的奮斗，或成為新分支的主導(dǎo)生命力。

藝術(shù)類招生通常以文、理兩類學(xué)生為主，文科感性，理科理性，文理思維方式、學(xué)習(xí)科目的差異使得“技、藝”兼?zhèn)溥b不可及；往往理科細(xì)膩的要面面俱到，文科的超乎尋常卻難以理解。其實(shí)教學(xué)中重要的還是因材施教、揚(yáng)長避短、逐個(gè)分析、因人而異。所以務(wù)必要在要在前兩年重點(diǎn)幫助學(xué)生補(bǔ)救美學(xué)理念，可以軟件技術(shù)為輔，做到寧缺毋濫，抓主導(dǎo)思想，手頭的技術(shù)也不能拋卻。讓學(xué)生在掌握僅有的幾門技術(shù)后可以很精確的利用，讓拿出的作品有趣、有想法、甚至發(fā)人深思。不能因?yàn)檐浖W(xué)習(xí)多了而都一起使用，難免會(huì)弄成大雜燴，讓人“食之無味，棄之可惜”。當(dāng)然對于藝術(shù)審美能力及人文學(xué)科見長的學(xué)生則可以溫故而知新，讓其做到爛熟于胸。

一部新媒體藝術(shù)作品的成功依靠的往往是團(tuán)隊(duì)而非個(gè)人，每個(gè)人都有自己的擅長，各司其職。小到創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，大到國家，只有共同的努力才會(huì)完成一件件不可能完成的事情。既然“技、藝”同時(shí)完美的人是少之又少，那教師就要根據(jù)學(xué)生們不同的特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)，這也無形的加重了教學(xué)管理及自身專業(yè)技能學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生在上課的同時(shí)，老師也在不斷地學(xué)習(xí)并發(fā)現(xiàn)新的問題，有些問題確實(shí)難以解決，這就懇請國內(nèi)的各個(gè)高校加緊教師隊(duì)伍的再教育培養(yǎng)，讓教師隊(duì)伍強(qiáng)大起來，至少要讓我們的底子扎實(shí)，這是一個(gè)長期而艱巨的過程，不過還有國外先進(jìn)的教學(xué)理念和方式作為參考，做到技術(shù)、藝術(shù)兩手抓。讓學(xué)生在今后的創(chuàng)作中既能勝任自己的工作，又能輕松與各個(gè)領(lǐng)域環(huán)節(jié)融洽溝通，武裝好了自己才能做到游刃有余。

當(dāng)然我國高校還處于一個(gè)探索時(shí)期，社會(huì)職業(yè)的需求還不斷地讓我們改進(jìn)課程設(shè)置，探索時(shí)代適合中國本土的動(dòng)畫媒體人才培養(yǎng)模式，尋求一條結(jié)合多門類學(xué)科的和諧結(jié)合模式。今年，我校首個(gè)動(dòng)畫、數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建立，也將對安徽省的動(dòng)畫數(shù)字媒體專業(yè)教育產(chǎn)生長期而深遠(yuǎn)的推動(dòng)作用。本專業(yè)將著力于藝術(shù)人文學(xué)科的綜合性、特征性及多元性發(fā)展，做到藝術(shù)為主，技術(shù)為輔，探索藝術(shù)與人文科學(xué)的融合，引導(dǎo)社會(huì)健康主流思想。