注重趣味引導策略 提升數學教學效率

楊紅軍

摘 要：數學課由于邏輯性強，上起課來枯燥，容易使學生厭倦，那么，如何提高小學數學課的趣味性，使學生感受到數學的魅力呢？我認為只有在趣味的引導下，學生才能夠消除枯燥，激發探知，發揮個性。在趣味教學法實施中，教師要注意突出、連接教學各環節，圍繞學生的心理認知，讓趣味滲透層層深入。

關鍵詞：小學數學；趣味課堂；實踐探究；提高效益

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-326-01

創設趣味課堂，成為當代小學數學教學的努力方向。在實際教學中，很多教師仍以應試教育為主，過于重視學生的考試成績，忽視學生的學習需求，無法有效激發學生的學習興趣。為了改變這種現象，教師應調整自己的教學方法，努力提高小學數學課堂的趣味性。

一、巧妙導入，增強數學課堂教學的趣味性

好的開端往往先聲奪人，具有事半功倍的效果。因此，導入必須要做到新穎活潑，富有情趣。新穎活潑，就是指形式靈活多樣，不拘一格，不能總是老一套。比如我在教學三年級數學“分數的初步認識”新課導入時，設計了“同學們，大家都喜歡做游戲。老師：“請同學們先聽口令，如果能平均分，就用拍手的方法告訴大家。”生：“好！”師：“有8個桃子，平均分給兩只小猴，每只小猴分幾個？”生拍手4下。師：“有4個桃子，平均分給兩只小猴，每只小猴分幾個？”生拍手2下。師：“現在有1個桃子，平均分給兩只小猴，每只小猴分幾個？”生沒有人拍手。師：“同學們沒有人拍手，為什么？”生：“一個桃子兩只小猴沒法分。”師：“今天，我們就來學習1個桃子怎么分？”從而引出分數的初步認識。本例子是教師運用小游戲把學生引進新課的學習，這種小游戲，不但簡單易懂，而且師生互動，能很好地調動和組織課堂氣氛，小學生特別感興趣，更何況小學生具有好奇的心理，認為桃子怎么分就能分對了。所以，同學們就積極主動地投入到思考解決難題當中。以游戲互動的形式導入新課，正是符合了現在的新課改理念，在剛上課就讓學生對這節課產生了興趣，好的開始是成功的一半。

二、精心設計教學情境，增強數學課堂教學的趣味性

導入只是為一堂課拉開了序幕，要想讓一節課充滿趣味，整堂課充滿生機和活力，光靠巧妙別致地導入是遠遠不夠的。教師還需要在探究新知識的環節上添光增彩，才能讓學生的心時刻收在課堂上。如我在教學四年級數學“文具店”時，設計以小組合作探究的方式，同學們分別扮演著小售貨員和小顧客。同學們都演得很逼真、很興奮，整個課堂立刻活躍起來。組織學生進行實際操作活動，促使學生動手，動眼，動腦，動口等多種感官參加，相互配合，提高感知效果，為學生從感性知識上升到理性知識打下堅實的基礎，從而使原本枯燥的課堂教學富有趣味性。

三、精心設計活動，增強數學課堂教學的趣味性

如果說導入是課堂教學趣味性的前奏，探究新課是課堂教學趣味性的發展，那么，練習鞏固就是課堂教學趣味性的高潮。要把這個趣味性推向高潮，就要設計一些新奇刺激的練習鞏固活動。我在進行教學“測量”的練習鞏固時，設計成自己動手找一找，量一量的活動，我給每個學生發了一張有顏色的紙條，由學生量一量。找一找“你的身體各部分有多長”等形式多樣的游戲活動。結果，二年級學生不僅認識了整厘米，而且，理解了不是整厘米的長度，為以后的長度測量打下基礎。又如，我在教學二年級上冊《七的乘法口訣》，進行練習時，通過教師引導學生講小故事，“話說唐僧師徒往西天取經，行至宛子山。妖魔白骨精欲食唐僧肉，兩次施魔法變化村姑和婆婆，前來誆騙唐僧，卻都被孫悟空識破。最后白骨精幻變白發老翁誆稱前來尋親，仍被火眼金睛孫悟空識破，不顧唐僧念咒阻止，不管“三七二十一”將假老丈擊斃。”通過故事學生聽得津津有味，對口訣記憶猶新。故事、游戲是學生最喜愛的一種活動，把游戲引入課堂，寓教學內容于游戲當中，讓學生在“玩中學，學中玩”。這樣，學生的學習興趣高，思維活躍反應快，學起來就能達到事半功倍的效果。同時也把課堂教學的趣味性推向更高潮。

四、教師用語幽默風趣也能增強課堂教學的趣味性

教師性格活潑，語言幽默風趣就能深深的吸引孩子們，使課堂重買充滿生機與活力趣味無窮。如我在教學時，發現有個別同學聽課不認真，我就說：“我發現有個別學生在想酸奶（ 國家補給農村學生的營養餐）了，我們現在開始來發酸奶，好不好？”此時，全班哄堂大笑，笑聲把這些開小差的學生引入課堂，又讓他們感覺不到老師直面的批評，避免產生抵觸的情緒。達到“潤物細無聲”的教育效果。我們還可以說一些順口溜、兒歌，謎語等增加教學的趣味性，幽默性。

五、適度運用多媒體設備，增強數學課堂教學的趣味性

課堂教學中，教師的首要任務是激發學生學習數學的興趣，而多媒體技術以其本身所固有的趣味性優勢，將無聲的教材變得有聲有色、動靜結合，把學生帶入教材或知識的情景之中，使學生全身心地投入教學過程中，自然地進入積極的思維狀態，提高學習效果。真實、生動的畫面既激發了學生的求知欲，同時也為進一步學習《圖形的認識》的新知識創設了良好的情境。又如，我在教學一年級下冊《20以內的減法》，學生除了用小棒數一數，用手指表示外，我利用多媒體，設計了小狗分骨頭、小鳥安家，小貓釣魚等優美的動畫卡通圖片，在牢牢地抓住學生眼球的同時，使學生在愉快、有趣中完成了20以內數的計算，達到了很好的練習效果。

數學是思維的體操，如何讓學生跳出優美的舞蹈，讓孩子們在輕松、愉悅的心情中學習數學，體驗成長的快樂，是我們數學教師追求的目標。