如何提高小學數學課堂教學質量

次達卓瑪

摘 要：小學數學課程是一門非常重要的基礎課程，學好小學數學，不僅能為以后學習數學打下良好的基礎，還能讓學生學會利用數學知識來解決生活中的數學問題。因此，作為數學教師的我們就應該重視數學課堂教學，采取切實有效的方法來提高課堂教學質量。

關鍵詞：小學；數學課堂；教學質量

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-348-01

小學數學是基礎教育中的一項主要內容，其特點是抽象、枯燥、乏味。因此，要充分利用課堂教學有限的時間，從解讀教材、培養學生興趣、課堂練習、調動學生積極性等方面扎實開展好教學工作，努力提高小學數學教學質量。

一、提高小學數學課堂教學質量，深入解讀教材是基礎

知識的有效性是保證課堂教學有效的一個十分重要的條件。對小學生而言，教學知識的有效是指新觀點、新材料，他們不知不懂的，學后奏效的內容。教學內容是否有效和知識的屬性以及學生的狀態有關。

1、學生的知識增長取決于有效知識量。教學中學生知識的增長是教學成敗的關鍵。

2、學生的智慧發展取決于有效知識量。發展是教學的主要任務，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。在個體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的遷移性，而是其中內化的、熟練的知識才是可以隨時提取，靈活運用，這一部分知識稱為個體知識總量中的有效知識，是智慧的象征。

3、學生的思想提高取決于有效知識量。這種知識是指教學中學生獲得的、融會貫通深思熟慮的、實在有益的內容，即有效知識。

4、教學的心理效應取決于有效知識量。通過對知識的獲取產生愉悅的心理效應，才能成為活動的原動力和催化劑。

二、設計富有情趣的導語、創設良好的開端

俗話說：良好的開端是成功的一半。上課伊始，結合學生的生活實際、學科知識實際以及學生的年齡特征設計富有啟發性、指導性、趣味性的導語，激發學生興趣和自主探究的積極性、主動性，喚起學生的好奇心，引導學生思維定向，營造良好的教學氣氛，為進一步教學打下堅實基礎。從學生喜聞樂見的實情、實物、實事入手，為學生提供豐富的背景材料，采用猜謎語、講故事、做游戲、辯論競賽、多媒體技術等形式，創設生動、有趣的問題情境，使學生在教學活動開始就對鉆研新知本身產生吸引力，樂于發現問題，從而達到主動參與教學活動的目的。

三、精選課堂練習，提高課堂質量

課堂練習既是鞏固教學成果的重要手段，也是檢驗教學效果的有效途徑。就數學課堂教學而言，及時的課堂練習是十分必要的。但課堂練習不是越多越好，關鍵是要“適當”。怎樣才算是“適當”呢？從提高質量的角度來講，就是要力求“精而少”。實踐證明，過多的練習、特別是大量機械性的練習是不科學的，它不僅不能引起學生積極的思維活動、鞏固學習效果，而是適得其反。因此，在教學中，教師要依據教學目的和教學要求以及學生的實際情況，精心選編練習題，并有計劃地讓學生練習，練在點子上，這樣才能有利于學生主動學習，從而提高課堂質量，學生就不必在已學過的非常繁瑣的計算上費功夫了，這樣就會學得輕松愉快，又能當堂鞏固所學的知識，加深理解。

四、數學知識聯系生活實際，發展小學生們的學習興趣

讓學生體驗數學與生活的密切聯系，也是學生“做”數學是一種重要的學習方式。每節課可以特別注意設計一些與日常生活聯系比較緊密的活動，讓學生把所學的數學知識和方法運用到實踐生活中去。學生的認知需求可以通過多種形式來激發，但重要的一種形式，是聯系生活實際來激發學生的認知需求。因為在人的眾多需求中，生活需求是最基本的，也是必須的，最直觀的一種需求。這種需求能形成強烈的，較為穩定的學習動機，促使學生積極，主動地投入新知識的學習中去。學生的學習積極性就會充分的調動起來，才能達到認知與情感的統一，取到較好的學習效果。聯系生活實際，在解決問題的過程中培養學生數學學習的情感，態度和價值觀。

五、充分調動學生的主動性與積極性

傳統的課堂教學著眼于知識的傳授，形成了以知識記憶為主的注入式指導思想和教學方式，不可否認，這種模式曾經積極作用，其合理還要繼承。然而過于強調教師主導作用，忽視了學生的主體作用。從教學素質教育出發，如何改革教學方法，使教學不僅傳授知識，而且要全面育人。以教師為主導，學生為主體，加強學生的主體參與力度，使學生成為有機聯系的雙向活動。課堂教學的主體是學生，隨著數學教學科學的發展，提倡發現問題，集體解決問題，以及重視討論以成為調動學生學習主動性與積極性的一種主要途徑，教師在課堂教學中營照一種愉悅的環境，誘發學生的學習興趣。

總之，提高小學數學課堂教學質量應該是深入解讀教材、培養學生興趣、課堂練習、調動學生積極性等方面一個有機的整體組合。提高數學課堂教學質量，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學質量的提高有著直接的關系。作為一線的數學教師，一定要堅持不斷地更新教育觀念，提高業務水平，勇于實踐，敢于創新，為了學生的終身發展，踏踏實實地上好每一堂數學課。

參考文獻：

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