小學語文課堂板書教學策略探討

孫艷麗

【摘要】小學語文教師在進行課堂教學時，板書教學一直是一種重要的課堂教學策略，它不僅能夠充分展示出教師課堂教學的內容與步驟，同時還可以增進小學生與教師之間的溝通、交流，進而有效提升語文課堂教學的質量與效率。為此，本文就將對小學語文課堂板書教學策略展開進一步的探討。

【關鍵詞】小學語文 課堂板書教學 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0142-01

在小學語文進行課堂教學的過程中，板書是語文教師教學的重要策略，其不僅能夠有效引起小學生對語文知識的興趣，還可以成為教師與小學生進行溝通交流的重要工具，進而有效幫助小學生一起完成語文學習目標。但是板書教學在實際教學的通過中，也存在一些問題需要解決，因此，還需要教師加大對課堂板書教學策略的探討，才能將板書在小學語文課堂教學中起到的作用充分發揮出來。

一、小學語文課堂板書教學存在的問題

1.板書位置與板書內容存在缺陷

小學語文教師在進行課堂教學之前，對于板書在教學過程中起到的作用非常了解，基本上在每節課的課前，都會對板書內容做出相應的設計，但是卻忽視了板書位置的問題，例如，小學生的座位比較靠右，但是教師將板書位置設計在了最左邊，這樣會影響到一部分小學生的觀看，致使部分小學生看不清板書的內容，或者是使用起來不方便等，不僅起不到吸引他們注意力的作用，還會直接降低板書在語文課堂中起到的作用。

小學語文教師在進行課堂教學時，由于受到黑板面積、授課時間等因素的影響，在書寫板書的過程中，經常會對板書的內容進行壓縮，或者是使用連筆字、精簡字進行書寫，致使板書內容不夠完整，這對于小學生而言，如果教師書寫的板書內容過于精煉，他們可能就不能完全理解板書上的內容，進而影響到教師與小學生語文知識的交流，也就發揮不出書寫板書的教學作用[2]。

2.板書的形式與教學策略存在欠缺

小學語文課堂板書能夠根據劃分角度的不同，將其分為多種不同的板書形式。但是要想將課堂板書的教學效果充分發揮出來，還需要根據語文課堂的實際教學情況，來選擇出正確的板書形式。而在小學語文課堂實際教學的過程中，很多教師不會重視選擇板書形式，這樣導致部分小學生對過分重復的板書形式產生了厭煩，感覺板書總是枯燥乏味，最終導致板書形式不能充分發揮出其補充說明的作用。

小學生的年齡較小，對學習是處于懵懂的狀態，只有他們感興趣的知識才會引發他們的注意，所以教師在語文課堂教學的過程中，要想提升小學生的參與性，還需要使用合理的教學策略，來提升小學生的興趣。如果在語文課堂教學中，小學生不能積極主動參與，不能突顯自己的主體地位，就會使得小學生的學習變得更加被動，進而嚴重打擊其學習的積極性，降低小學生的語文成績。

二、小學語文課堂板書教學問題的對策

1.對板書位置與板書內容進行合理安排、設計

小學語文教師在每節課正式開始之前，都應在課前做好板書教學的備課準備，不僅需要做好相應的教學計劃，同時還要做好板書位置與內容的安排、設計。在課堂進行教學的過程中，教師要明確哪些知識點需要做板書，而板書在書寫時，應當在哪里開始下筆，同時教師還應當根據實況對板書做出適當的調整，以滿足小學生的需求。教師可以在課堂中觀察、詢問以及對比等方式，明確板書位置不同帶來的影響，選擇小學生觀看頻率高與使用方便的位置作為板書書寫位置，盡可能將板書功能充分的發揮出來，以此來提升小學生課堂學習語文的效率。

除上述之外，教師還需要結合小學生年齡等特點，在課堂板書教學的過程中，應盡量將板書內容書寫的規整、規范，將內容把控在小學生可理解接受的范圍內，只有這樣才能提升小學生對相關語文知識內容的理解，進而有效提升課堂的教學效率，完成教師制定的教學目標。同時，小學生對待新鮮事物有著極強的好奇心，因此，教師也可以將書寫板書的粉筆換成彩色的，這樣能夠吸引到小學生的注意力，還可以對重點語文知識做出標記，起到一個強調作用，增強小學生的記憶力，進而提升小學生的語文成績[1]。

2.豐富板書形式，選用合理教學策略

小學語文課堂板書教學需要通過實際教學內容，然后再結合相應的板書知識，針對不同的語文知識選擇不同的板書形式。這樣既不會讓小學生對板書教學產生厭煩，也可以通過板書增強小學生學習語文知識的興趣，進而使小學生能夠利用板書了解這節課教師整體的教學思路與知識架構，加強小學生對知識內容的理解。

現如今很多小學語文教師，在課堂教學的過程中，雖然重視板書教學，但是其教學策略太過傳統，凸顯不出小學生在課堂中的主體地位，進而導致小學生在學習語文時，各方面的能力得不到鍛煉，影響了小學生的語文成績。為此，教師應當選擇合適的教學策略，特別是在進行板書設計時，更要多考慮小學生的實際狀況，盡可能的調動起小學生的參與性與主動性，如教師在課堂中進行板書書寫時，可以與小學生一起來完成，讓更多的的小學生參與其中，引導小學生樹立學習語文的信心，發揮出小學生在課堂板書教學中的主觀能動性，凸顯小學生在課堂中的主體地位，進而提升他們的學習效率。

通過上述內容，我們從中可以看出，在小學語文課堂教學的過程中，板書教學是課堂教學的重要手段，如果小學語文教師，能夠在課堂中將板書教學的作用充分發揮出來，不僅能夠拉近與小學生之間的距離，更好的與小學生進行溝通、交流，還能夠有效提升教學效率，進而大大提升小學生的語文成績。所以加大對板書教學的探討，對于小學語文教學的發展有著重要意義。

參考文獻：

[1]王霞. 小學語文課堂教學板書現狀及對策研究[D].遼寧師范大學，2014.

[2]劉博.淺談小學語文課堂教學板書現狀及對策[J].吉林教育，2015，29：27.