為學生的探究學習搭建平臺

徐正林

【摘要】目前，我國正進行著教育的改革，在較多的改革項目中，探究式學習受到了廣大群眾的高度關注，探究式學習是教育改革的一項重要的措施，想要把探究式學習實際應用到小學語文的課堂中，就需要小學語文教師探討探究式學習的方式。

【關鍵詞】小學 語文教學 探究式教學 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0182-01

隨著小學教學的不斷改革和新課程的逐步實施，傳統的小學語文教學模式已經相形見肘，傳統教學模式中已經使學生失去了主動學習的能力，小學語文教師也缺少對探究式學習的認識，思維還停留在傳統的教學模式中。本文對小學語文教學中的探究式學習優勢進行了全面的分析和探討，提出了有關于小學語文探究式學習的策略。

一、探究式學習在小學語文教學中發揮的作用

1.培養學生學習興趣和自主學習的能力

探究式學習和傳統學習最根本的區別就是學習方式的不同，傳統的教學方式是被動的，而探究式教學的方式是主動的，探究式學習在很大程度上改變了學生們以往被動學習的情況，每個學生的性格特點都不同，必須要學生從根本上認識自己，培養學生們閱讀的興趣使學生積極主動的學習。

2.構建課堂氣氛提高效率

我國傳統的教學方式是把老師當成是課堂的主體，教師采取填鴨式方式，向學生灌輸知識，學生接受知識較為被動，教師通常把自己認為重點的知識講給學生，但是教師所講的知識卻不一定是學生想要的知識，這樣很難真正的理解課程的內容，而是因為教師的要求而不得不記住的內容，這樣強行記住的知識很容易遺忘。反過來講，教師在教學的過程中能與學生溝通，向學生詢問他們所想要獲取的知識，這樣就會取得良好的效果，學生提出的每一個問題都可以幫助學生更好的去理解知識。這樣不僅僅能夠營造一個活躍的課堂氣氛還可以提高教學的效率。

二、小學語文探究式學習策略

1.學生掌握學習的主動權

目前，我國小學語文教育的課堂缺少一個平等、和諧的教學課堂的氛圍，一般情況下，我國小學語文教學課堂都是教師一味的講解課文，其實，這樣無法使學生對課文深入的理解。如果我們想讓學生運用探究式學習的方式，就應該讓學生自己去決定學習的內容，教師要適當的開放課堂，使學生成為課堂真正的主人。例如，教師可以每個星期選擇一個學生來扮演老師的角色給同學們上課，講解某篇課文。這名學生講解后，其他學生進行提問，如果其他學生覺得所講解的不夠具體和全面，還可以進行適當的補充，老師只是起到監督的作用[1]。

例如，在講解《小馬過河》這篇課文時，或許學生的認識比較狹隘，教師在對課文進行，也許大部分的學生不太理解其中所蘊含的道理，教師可以站在學生的角度向“教師”進行提問，讓“教師”講解所提出的問題，這樣可以充分的調動學生思考學習的能力，使學生達到探究式學習的目的以及效果。

2.采取角色扮演的方式

在小學階段學生的模仿能力相對較強，通常大部分都很喜歡表演，小學語文教師可以根據學生的興趣愛好，讓他們在課堂上進行角色的扮演，這樣不僅能夠幫助學生更深入的理解課文，還可以讓學生對課文中任務的性格和關系進行探究，這樣使學生間接的學習了課文并對課文有了更深刻的理解[2]。

例如，在講解《白雪公主》這篇課文時，教師可以根據學生年齡以及興趣愛好的特點，讓學生用彩紙做白雪公主、七個小矮人以及巫婆的面具，在上課的過程中采取角色扮演的形式，這樣不僅能夠滿足學生的好奇心，對課文中的角色有更加直觀的認識，并且還培養了學生的動手能力，學生們將積極主動的去探索研究課文，充分發揮學生的優點，養成采取多方式學習課文的好習慣。

3.課內課外相結合

作為一名小學生來說，所有為未知的領域范圍都是無限的，當學生的求知欲望膨脹，準備去探索研究知識時，教師僅僅依靠傳統的教學方式，根本無法滿足學生的需要。所以就需要教師引導學生探索領域之外的知識，不斷的拓展知識的廣度，使學生在網絡的環境中查詢更多的信息和資源，以滿足學生自身的求知欲望。學生不僅要在課堂中學習，還要利用課余的時間查詢收集有關于所學課文的資料和內容，然后在課堂上發布所收集到的知識，使同學們體會到收集并分享知識的趣味。

例如，在講解《火燒云》這一課程中，如果條件允許的情況下，可以讓學生觀看火燒云，如果天氣情況不允許，可以讓學生利用課余的時間收集有關于火燒云的圖片，并在課堂上展示自己所收集的圖片，這樣同學們可以看到多種多樣的火燒云，并且能夠引起學生的好奇心，這樣有助于同學們對這篇課文的理解，激發學生們的學習熱情，這樣才能提高學生學習的成績。

總之，我國小學語文的教育必須進行改革，采取探究式教學的方式，這樣才可以對小學語文教學產生推進的作用，使學生對語文產生濃厚的學習興趣，提高學生的語文成績，為我國培養出更加優秀的人才。

參考文獻：

[1]王立萍.探究式教學模式在小學語文教學中的實施[J].吉林省教育學院學報，2013（314）

[2]臧桂英.探究性教學模式在小學語文教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2013（7）