技能人才需求下涉農院校大學英語課程體系建設研究

郭坤榮　宋敏　王佳

[摘要]本文主要闡述了河北省涉農院校英語課程體系建設存在的問題和技能人才需求下涉農院校英語專業課程體系建設的建議，以期涉農院校加強英語課程體系建設的創新，為社會培養出高素質的專業化英語人才。

[關鍵詞]人才需求；涉農院校；大學英語；課程體系建設

涉農院校是培養農業人才主要教育機構，其英語課程體系也應與文史類、理工類院校有所不同，但目前大部分涉農院校的英語課程體系缺乏自身的特色，難以培養出社會所需的高技能復合型人才。這就需要涉農院校加強英語課程體系建設的創新，突出自身特色，培養出社會所需的優秀人才。

一、河北省涉農院校英語課程體系建設存在的問題

近年來，我國政府加大了對農業的資金和政策支持，農業取得了突飛猛進的發展，同時農業對高技能人才的需求量也越來越大。涉農院校是培養農業優秀人才的重要場所，其英語課程體系的建設直接關系到農業人才綜合素質的提高，但目前河北省涉農院校的英語課程體系建設還存在以下問題：

（一）人才培養目標定位模糊

目前，河北省農業院校開設英語課程的教育目標與其他人文類、理工類大學英語專業的教育目標十分相似，都是以培養綜合性英語人才為最終目的，滿足社會各個行業對英語人才的需求。其教學目標是要求學生掌握英語的基本理論知識和實踐技能，立足于英語語言的基礎學習，課程設置以傳統的語言精讀課為主，以專業為導向的課程較少，因此農業院校英語教學中這樣的人才培養目標定位很難提高農林專業學生在就業市場上的競爭力。

（二）師資隊伍薄弱

農業院校的英語教師大部分是公共英語課的教師，他們缺乏豐富的農業相關知識，不具備“雙師型”教師的能力，難以培養出社會所需的優秀農業專業英語人才。同時，現階段農業院校中英語專業的教師普遍職稱較低，尤其是缺乏博士學位的教師，而且職稱結構也不合理，不利于英語專業的學科建設。

（三）課程設置缺乏特色

針對農業院校的英語專業，我國相關教育部門并沒有制定出一套詳細的教學大綱，農業學校在構建英語專業課程體系時缺乏必要的依據，主要依靠的是2000年高等院校外語教學指導委員會出版修訂的《高等學校英語專業教學大綱》。

（四）教學方法落后

目前，河北省農業院校英語教師大部分畢業于英語語言文學專業，他們雖然在語言教學上有扎實的功底，但缺乏農業方向的學科專業知識。教師將大部分時間和精力用在語言教學上，忽視了農業院校的特色，教學方法依舊停留在傳統的“老師講，學生聽”的教學模式上，忽視了學生在未來工作中的需求，這就造成學生在學習英語過程中專業知識與英語知識的嚴重脫節，英語技能無法在以后的工作中應用到專業技術中去。

二、涉農院校英語專業課程體系建設的建議

近年來，社會各行各業對高技能人才的需求越來越大，農業人才是我國農業發展重要的智力支持和人才保障。目前，我省涉農院校英語課程體系建設中存在眾多問題，這就需要加強課程體系建設的創新，提高教學質量，為社會培養出優秀的農業專業英語人才。因此，涉農院校英語專業課程體系建設要做好以下幾方面的工作：

（一）建立“英語+方向”的課程體系

農業院校中與農業相關的專業較多，而且每一所院校都有自身的農業特色，相關專業的學生可以學習到豐富的專業知識，如中藥學、動物醫學等，但是他們的英語水平卻很差，在就業上受到的限制較多；而農業院校英語專業的學生雖然有著較高的英語水平，但是他們卻缺乏相關的農業專業知識，在就業過程中難以找到與農業相關的工作。因此，農業院校英語專業的人才培養模式和課程設置要進行創新，建立“英語專業課+農業專業”的雙向培養模式，既能提高學生的英語能力，還可以使學生具備一定的農業專業知識，從而提高了學生的綜合素質，有利于學生在激烈的就業競爭中獲得競爭優勢。

（二）加強“雙師型”教師隊伍的建設

“雙師型”教師對復合型人才的培養具有重要作用，農業院校要積極組織和鼓勵教師多多參與培訓與進修學習，不斷提高自身的專業水平，同時組織本校高水平教授、博士開展講座，講授英語專業方向課，加強教師之間的學習與交流。此外，學校還可以加強與社會企業的合作，聘請企業中具有豐富經驗的人員到校講課，提高農業院校英語專業師資隊伍的力量，為農業院校復合型人才的培養做好師資力量支持。

（三）課程設置應體現農業院校英語專業復合型人才的特點

農業院校英語專業的課程設置要考慮課程內容和開課順序的科學性，一二年級主要安排英語基礎課程，三四年級主要安排專業課程，做好課程內容的層層遞進，這樣不僅有利于學生打下良好的英語基礎，還可以提高學生的專業水平。同時，注重對學生聽、說、讀、寫綜合能力的培養，切實提高學校英語綜合運用能力。農業院校建立“英語+方向”的課程體系后，學生除了要完成自身的專業課程外，還可以根據自己的興趣愛好選修一些其他專業的課程，不斷提高自身的綜合素質，滿足社會對人才的多樣化需求。

（四）教學方法改革

教學方法的改革是農業院校培養復合型英語人才的關鍵，科學合理的教學方法是實現教學目的的基礎。首先要轉變教學理念，摒棄傳統的應試教育思想，加強對學生綜合素質的教育，培養學生獨立思考、解決問題的能力。其次要改變課堂教學的授課模式，綜合應用教學中的暗示法、交際法、情景教學法等，切實提高教學質量，提高學生的英語綜合素質。最后要積極運用現代化的教學手段，隨著互聯網和計算機技術的快速發展，一些現代化的教學手段被應用到了教學之中，如多媒體、校園網等，英語教師在教學過程中要加強現代教學手段的應用，不斷更新教學內容、提高教學效率，轉變學生的學習方式，培養學生的學習自覺性，為社會培養出高素質的農業專業英語人才。

綜上所述，隨著社會經濟的快速發展，各行各業對高素質技能人才的需求量與日俱增，河北省農業院校作為培養農業人才的重要場所在英語課程體系建設上還存在很大不足，農業院校要以社會需求為導向，加強大學英語課程體系建設的創新，為社會培養出高素質的復合型農業人才。