現代交換技術課程教學探索

袁天夫+方易圓+孔勇+王春媛+韓華+金婕

摘要：課程建設是推進教育創新，深化教學改革，促進現代信息技術在教學中的應用，是共享優質教育資源，全面提高教育教學質量的一項重要舉措?，F代交換技術課程是一門理論性和實踐性都比較強的課程，也是通信工程、電子信息工程等相關專業的重要專業課程。結合課程建設，文章就現代交換技術課程的特點、教材與教學內容的選取、教學方法等方面進行扼要闡述。

關鍵詞：教學改革；教學研究；創新教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）02-0112-02

一、引言

電信網絡是支撐電話、移動電話和Internet技術發展的基礎設施，所有電信網絡實現的關鍵技術是交換技術。交換技術是通信網絡的核心技術，是構成通信網絡的三要素之一，由于其應用的廣泛性和采用的技術的先進性，使得交換技術知識成為各類信息處理與傳輸專業的必備知識?，F代交換技術課程是高等學校通信工程、電子信息工程等相關專業的重要專業課，也是一門理論性和實踐性都較強的課程。為進一步提高教學質量，激發、提高學生的學習自主性，培養學生的實踐創新能力，使理論與實踐更緊密地結合，本文從課程的特點、教材與教學內容的選取、教學方法和實踐性教學等諸方面進行初步探索。

二、課程特點

1.該課程是通信工程和電子信息專業的重要專業課。通信網絡是現代信息社會的基礎設施，交換設備是通信網絡的重要組成部分，交換技術是通信網的核心技術，隨著通信網向數字化、綜合化、智能化、寬帶化、個人化方向的快速發展，各種新型交換技術不斷涌現，專業技術人員也必須不斷學習，以適應不斷出現的新技術。高等學校教學中，無論從電子信息工程、通信工程或其他相關專業的培養目標看，還是從為達成培養目標所需具備的知識結構和能力看，或是從相關專業所開設的課程看，現代交換技術課程是一門十分重要的專業課程。

2.該課程是一門理論性、實踐性均較強的課程?，F代交換技術課程涉及的內容比較廣泛，從電路交換、分組交換、IP交換，到軟交換和光交換等，每種交換技術都有其自身發展背景、復雜的原理和技術特點，涉及到的信令協議抽象、繁雜，因而理論性比較強。另一方面，每種交換技術對應的網絡硬件設備在技術融合、組網結構、數據配置、操作維護等方面都要求比較高，因而該課程不僅是一門理論性較強的課程，同時也是一門實踐性較強的課程。

3.該課程涉及的內容更新、發展較快。現代交換技術內容更新發展比較快，交換新技術層出不窮，一方面交換技術自身在不斷發展，另一方面是為適應新業務出現的發展需求。電信網交換主要有電路交換和分組交換；計算機網絡采用的交換技術主要有二層交換、路由與轉發、三層交換和IP交換；多協議標記交換MPLS則是將IP路由的靈活性和ATM交換技術相融合；軟交換采用分層、開放的體系結構，綜合了電信網和互聯網的優點，是一種新的交換體系；光交換是融合電路交換和分組交換的智能光網絡，是未來全光通信網使用的核心技術。目前，通信網處于不斷演進之中，各種網絡、各種交換技術同時并存，朝著數字化、綜合化、寬帶化、智能化和個人化方向快速發展。當前，工信部和廣電部正在大力推進電話網、有線電視網、（計算機網）互聯網業務相融合的“三網”融合，而上海在“三網”融合發展過程中走在全國前列，為廣大從業人員帶來明媚的曙光。

三、教材和授課內容的選取

近年來，出版業的繁榮，無疑給廣大讀者提供了豐富的精神食糧，為讀者對教材及閱讀資料的選擇提供了較大的余地，然而不可否認的是，在琳瑯滿目的資料背后，卻存在著良莠不齊的質量問題，因此，在眾多的教材中選取較為適合學生實際情況的教材尤為重要。我們選取的教材為南京解放軍理工大學的羅明國等老師編寫的“現代交換原理與技術”（第3版），正如教材中所說的那樣，該教材的主要等點有：（1）結構科學合理，該教材根據通信與電子類專業對通信網交換技術的教學需要，從下一代網絡與“三網”融合，固定網與移動網融合的角度，對紛繁復雜的交換理論、原理和技術進行了系統的梳理和科學的組織，合理地把握成熟、實用和技術熱點之間的關系，注重理論與實際的結合，體系新、內容精，反映了網絡交換技術的最新發展。（2）內容系統精練。按照教育認知規律，對教材內容進行了精心設計，將不斷發展的交換技術同基本原理有機地結合起來，形成完整的知識體系。

結合課時，合理安排教學內容。由于教材涉及的內容眾多，而教學時數受限，不可能面面俱到，因此在教學實施過程中，需要結合教學課時的實際情況進行教學內容的取舍，確定哪些內容需要精講，哪些內容進行泛講，哪些內容由學生課外自學、閱讀和拓展。

四、教學方法

1.明確教學內容主線，傳授、引導、拓展相結合。首先要明確把握好教學內容的主線，本課程教學內容的主線為電路交換—傳統分組交換（X.25）—幀中繼（FR）—異步轉移模式（ATM）—多協議標記交換（MPLS）—軟交換—光交換等，還有信令系統技術?？紤]到一方面受教學課時的限制，另一方面技術更新、發展較快，在教學過程中適當減少、壓縮電路交換和傳統分組交換內容的教學時數，但不能完全忽略，因為后續新技術中的一些概念和原理都是在原有的基礎上進一步發展而來的。同時鼓勵學有余力的學生應多看些相關參考書，擴大視野。

2.良好的開端是成功的一半。俗話說的好，磨刀不誤砍柴工。課程第一節課不必直奔課程內容，而是應該使學生明確學習本課程有什么作用，本課程內容到底與各位同學日常生活有何密切相關。這可以從已普及到千家萬戶的固定電話、移動電話到Internet等方面開始，說明交換技術在通信網中所扮演的重要作用，從而激發學生對課程的學習興趣。

3.多媒體教學手段的應用。教學手段上，傳統教學與多媒體現代化教學手段相結合。要求熟練、恰當地運用多媒體教學手段，提高授課工作效率。特別強調傳統意義上的教學——板書和現代化多媒體教學手段的運用都要避免走向極端化的形式，即教學手段呆板，沒有創新，沒有充分利用現代化資源，依然采用傳統的板書形式，與高度信息化的今天顯得很不協調；另一種極端形式是過渡依賴多媒體，照本宣科，好似一臺復讀機或配音的投影儀，這對提高教學質量都是不利的。

4.結合具體實際講解，如呼叫流程和IP地址相關內容。交換技術中的一些內容如電路交換中的“呼叫流程”部分，學生往往比較難以理解，講授時也較費力，因為電話呼叫的完成涉及到信令、程控交換機硬件之間的相互協作，因此可以結合學生日常生活中撥打電話呼叫時每一步過程出現的現象進行講解。再如講解IP地址、子網掩碼等內容時，結合實際，課堂現場進行IP地址、子網掩碼的查詢、修改、配置等操作，學生便不會覺得枯燥乏味。

五、實踐教學環節

重視實踐教學環節。結合本校培養卓越工程師，服務地方和區域經濟，創建地方特色大學的辦學宗旨，重視實踐性教學，逐年不斷增大實驗設備經費的投入，從課程開設之初就購置了兩種不同型號的用戶交換機，用于實踐教學。近年來也相繼投入了大量經費，購置了大型商用ZXJ10局用數字程控交換機，這對培養學生的創新思維、提高動手能力提供了較好的硬件平臺。工程實訓中心專門提供固定的實驗場所，并配備了多媒體設備，為該課程的實驗、實踐性環節提供了保障。

實驗室配備了專門的教輔人員，并選派相關人員到設備廠家參加培訓學習；新進教師規定頭兩年到實驗室參加實驗輔導，主講教師全程指導跟蹤。

為學生提供綜合運用知識的綜合性、工程性的實訓內容，使學生得到較全面的鍛煉與提升。

六、結束語

交換技術是構成通信網絡的主要要素之一，交換技術發展極其迅速，如何構建與之相適應的課程教學體系，對原課程進行改革，以適應教育、教學發展的需求。結合課程建設，本文就現代交換技術課程的課程特點、教材及教學內容的選取、教學方法和實踐教學等方面進行了初步探索。

參考文獻：

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