農(nóng)業(yè)院校拔尖人才大學(xué)英語課程設(shè)計(jì)初探

王明亮

摘要：隨著高考改革方案的不斷推進(jìn)，大學(xué)英語教學(xué)改革在各個(gè)高校也在如火如荼的進(jìn)行中，為了適應(yīng)英語大環(huán)境的發(fā)展要求，我校大學(xué)英語改革也在不斷地深入、完善，尤以拔尖人才的培養(yǎng)最有成效。本文以我校2013級(jí)學(xué)生的大學(xué)英語課程設(shè)計(jì)為例，初探適合我校各層次、各專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；農(nóng)業(yè)院校；拔尖人才

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）06-0139-02

一、大學(xué)英語教學(xué)改革總體目標(biāo)

大學(xué)英語教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，大學(xué)英語課程是大學(xué)生的一門必修課。本課程以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語語言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集各種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯及學(xué)術(shù)英語交流能力，使學(xué)生能用英語直接從事自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，在自己的專業(yè)領(lǐng)域具有較強(qiáng)的國際交往能力，在提高學(xué)術(shù)交流能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升他們跨文化交流、溝通和合作以及參與國際競(jìng)爭力，以適應(yīng)國家和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

1.我校分級(jí)、分類教學(xué)的具體操作。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)是黑龍江省全日制普通高校，是一所具有鮮明農(nóng)墾特色，以農(nóng)為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的農(nóng)業(yè)大學(xué)。全校共有13個(gè)學(xué)院，涉及農(nóng)學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)等學(xué)科門類，設(shè)有研究生學(xué)院招收學(xué)術(shù)型、專業(yè)性、農(nóng)業(yè)推廣碩士，并設(shè)有兩個(gè)博士點(diǎn)。學(xué)校每年在全國22個(gè)省（市、區(qū)）招生，本科生招生人數(shù)近幾年一直穩(wěn)定在3800人左右，研究生600人左右。根據(jù)每年本科生的招生數(shù)量以及研究生比例，2013級(jí)學(xué)生入校后即根據(jù)學(xué)生們的英語入學(xué)成績及所在院系，因材施教對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)、分類教學(xué)。

2.分級(jí)教學(xué)。自1992年以來我校就堅(jiān)持英語的分級(jí)教學(xué)，從最初的預(yù)備級(jí)、A級(jí)、B級(jí)，演變?yōu)楝F(xiàn)在的A級(jí)、B級(jí)兩大類，通過多年的分級(jí)教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)方面卓有成效。針對(duì)2013級(jí)學(xué)生，我們從全校學(xué)生中選拔出最為出色的、英語成績最好的546名學(xué)生組成了10個(gè)A級(jí)教學(xué)班。分級(jí)結(jié)果如下：

3.分類教學(xué)。根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)及專業(yè)特點(diǎn)，我們將相近專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了合并式教學(xué)，主要分為三大類，即拔尖人才類、文科類和理工+其他類。拔尖類為分級(jí)教學(xué)產(chǎn)生的10個(gè)教學(xué)班，學(xué)生來自學(xué)校各個(gè)專業(yè)，文科類包括經(jīng)管+會(huì)計(jì)+人文三個(gè)學(xué)院共計(jì)6個(gè)教學(xué)班，理工+其他類為我校其他學(xué)院的學(xué)生，共計(jì)30個(gè)教學(xué)班。

4.教材的選用。我校大學(xué)英語改革以前（2012年）一直使用的是《新視野大學(xué)英語》，不同層次的學(xué)生均使用同樣一套教材，已然不符合分級(jí)、分類的教學(xué)要求。基于以上考量，以及學(xué)生們的分級(jí)、分類情況和學(xué)生們的不同水平、特點(diǎn)，我們?yōu)椴煌瑢蛹?jí)的學(xué)生們選用了不同的教材。安排如下：

二、拔尖人才大學(xué)英語的培養(yǎng)計(jì)劃

1.培養(yǎng)政策。我校A層次學(xué)生，即拔尖人才（根據(jù)分級(jí)的實(shí)際情況，A級(jí)學(xué)生的英語最低分為105分）在入校以后即可參加本年度12月份的全國英語四級(jí)考試，成績合格者即可申請(qǐng)免修其他的英語課程，四級(jí)通過者成績錄入70分，六級(jí)通過者成績錄入85分，過級(jí)的學(xué)生可選修英語類選修課，以盡早達(dá)到學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求。

2.培養(yǎng)目標(biāo)。我校拔尖人才的培養(yǎng)目標(biāo)分為三個(gè)等級(jí)。一級(jí)目標(biāo)：通過大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，全體A級(jí)學(xué)生通過英語四級(jí)、六級(jí)，以及有考研意向的學(xué)生的研究生入學(xué)考試英語成績過國家線。二級(jí)目標(biāo)：基于我校以農(nóng)為主的特點(diǎn)，而且學(xué)生們畢業(yè)后的工作方向多與農(nóng)業(yè)先關(guān)，讓學(xué)生們掌握一些大農(nóng)類的相關(guān)知識(shí)，尤其是以英語作為基礎(chǔ)文本。三級(jí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生們的英語人文素養(yǎng)。

3.課程內(nèi)容設(shè)置。拔尖人才的培養(yǎng)從第一學(xué)期一直延續(xù)至第八學(xué)期。第一學(xué)期至第三學(xué)期是學(xué)生們的通識(shí)必修階段，學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容為《新大學(xué)英語綜合教程》1～3冊(cè)，《新通用大學(xué)英語視聽說教程》1～3冊(cè)。通識(shí)階段的主要教學(xué)目的仍是幫助學(xué)生們從聽、說、讀、寫、譯幾大方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四學(xué)期仍為通識(shí)必修課，學(xué)生們統(tǒng)一使用韓寶成教授為總主編，我校教師自己編寫的《大學(xué)英語閱讀教程農(nóng)林類第一冊(cè)》，作為農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生，了解農(nóng)林類的相關(guān)話題、知識(shí)是一門十分必要的必修內(nèi)容。從第二學(xué)期開始至第八學(xué)期英語教師為全校學(xué)生開設(shè)各類英語選修課。主要包括應(yīng)試類：實(shí)用英語四級(jí)，實(shí)用英語六級(jí)，考研英語；文化賞析類：英文電影賞析，跨文化交際和英文作品賞析等。部分選修課設(shè)置了一定的選課限制，通過四級(jí)的學(xué)生可優(yōu)先選擇有限制要求的課程。

4.課程評(píng)估。對(duì)于拔尖人才的課程評(píng)估我們采取的是過程性和終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的方式。學(xué)生的成績?cè)u(píng)定分為三個(gè)組成部分，即平時(shí)管理+期中考核+期末考試的方式。其中，平時(shí)管理占40%，期中考核占20%，最終的期末考試占40%。這種對(duì)學(xué)生成績的評(píng)價(jià)方式加大了對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理和考核，沒有一味地以學(xué)生最終的考試成績作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，增加了學(xué)生們的課堂參與度，相對(duì)減輕了學(xué)生們備考的負(fù)擔(dān)，有助于學(xué)生們培養(yǎng)實(shí)際的英語能力，無論是應(yīng)試方面還是日常的運(yùn)用。

三、培養(yǎng)結(jié)果

通過第一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，A級(jí)學(xué)生們的一次性平均四級(jí)過級(jí)率達(dá)到了32.23%，遠(yuǎn)高于我校的平均水平，教學(xué)效果初見成效。具體明細(xì)如表1。

經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的過級(jí)率又有了一定幅度的提升，達(dá)到了44.92%。具體明細(xì)如表2。

四、存在問題及解決措施

1.存在的問題。通過近年來的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，我校英語類的選修課的設(shè)置問題尤為突出，具體體現(xiàn)在課程的可選性上，即英語選修課的資源過于貧乏，目前為止能夠固定每個(gè)學(xué)期為學(xué)生們開放的英語類的選修課只有五門左右，這就導(dǎo)致了拔尖人才，尤其是較早通過英語四級(jí)的學(xué)生很大一部分沒有課可選，間接地導(dǎo)致了很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)了至少四個(gè)學(xué)期甚至更久的空檔期，這極大地影響了學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)的熱情和英語能力的提高。

2.解決措施。隨著大學(xué)英語改革的不斷深入，就以上問題我們提出了相應(yīng)的整改措施。（1）通識(shí)必修部分改為三個(gè)學(xué)期，第四學(xué)期轉(zhuǎn)為選修課學(xué)期，即第四學(xué)期的《大學(xué)英語閱讀教程農(nóng)林類第一冊(cè)》大農(nóng)類課程改為選修課。（2）要求每位教師開設(shè)一門學(xué)生可能感興趣的選修課，從2014級(jí)學(xué)生的第二學(xué)期開始為學(xué)生開設(shè)，內(nèi)部競(jìng)爭，擇優(yōu)選擇，盡可能增加英語類選修課的門數(shù)。

五、總結(jié)

隨著高考改革的不斷深入，高考英語已然進(jìn)入了社會(huì)化考試的新紀(jì)元，基于我校生源的實(shí)際水平，今后我校學(xué)生的實(shí)際英語水平必然會(huì)出現(xiàn)參差不齊的狀況，甚至可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生英語水平越來越低的趨勢(shì)，大學(xué)英語的教學(xué)有出現(xiàn)邊緣化的趨勢(shì)，這就更需要高校英語教師做到與時(shí)俱進(jìn)，更加大膽地加快、加大改革的力度，找到最適合本校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）[M].上海：上海外語教育出版社，2004.

[2]楊文瀅，徐穗，余東.從試點(diǎn)到深化：大學(xué)英語改革進(jìn)程中的問題與對(duì)策[J].外語界，2006，（增刊）.endprint