語文課堂情境創(chuàng)設(shè)下的激發(fā)生成

張秀珍

摘要：在現(xiàn)在的高中語文課堂教學(xué)中，教

師普遍有一個(gè)感慨：上課學(xué)生提不起精神，上語文課更是難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，筆者認(rèn)為，在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，及時(shí)捕捉課堂上“動態(tài)生成”的教學(xué)資源，促使學(xué)生激發(fā)生成自己獨(dú)特的體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè) 激發(fā)生成 獨(dú)特感受

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.092

二十一世紀(jì)的教育是人本教育，注重學(xué)生的人文性、創(chuàng)造性和個(gè)異性的發(fā)展。語文教學(xué)作為母語教學(xué)，在課堂上不僅要傳授基礎(chǔ)知識，使學(xué)生具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力，更要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的探究能力。然而，在教學(xué)過程中，我們面臨的問題往往是學(xué)生的參與熱情、參與意識不高，繼而學(xué)生的參與能力停滯甚至減退，使得語文課堂失去活力。作為一名高中語文教師，我深深感到自己肩上的責(zé)任，并努力探求科學(xué)合理的教學(xué)方法。

我們知道，精彩的課堂不僅僅是隨堂即發(fā)，還有教師課前用心的預(yù)設(shè)，從而形成課堂上理想的絕妙生成的過程。當(dāng)然，“生成信息與資源”往往會一縱即逝。那么，面對此種動態(tài)“生成”，我們教師應(yīng)如何及時(shí)利用好課堂上這一動態(tài)生成的教學(xué)資源，促使學(xué)生激發(fā)生成自己獨(dú)特的體驗(yàn)?zāi)兀抗P者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)生成興趣

新課程重人本，重生活，教育理念重發(fā)展觀，從而大大提升了傳統(tǒng)教學(xué)的情境內(nèi)蘊(yùn)。為此，在教學(xué)過程中，我們要把教學(xué)目標(biāo)不露痕跡地放到情境中去實(shí)施。……