談如何提升農村小學生的課外閱讀水平

陳小惠

摘要：課外閱讀是提升學生文字感知能力的基本途徑，也是學好語文的基本前提。但是，課外閱讀在農村卻沒有得到應有的重視，面臨嚴峻的形勢。因此，本文提出提高認識，共同營造良好的課外閱讀氛圍;強化引導，激發學生課外閱讀的興趣;注重方法，提高課外閱讀效率;開展活動，深化課外閱讀持久力等對策應對這些問題。

關鍵詞：課外閱讀 農村小學 問題 成因 對策

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.157

課外閱讀是提升學生文字感知能力的基本途徑，也是學好語文的基本前提。呂叔湘、蘇霍姆林斯基等許多著名的教育家、文字工作者，都曾強調過閱讀的重要性。書讀得越多，學生的視野就越廣，思維就越活躍。要養成良好的閱讀習慣，真正提升閱讀能力，僅靠課堂上的45分鐘是遠遠不夠的，必須將閱讀延伸到課外。新版《語文課程標準》同樣有明確的要求，九年義務教育期間學生的課外閱讀總量應在400萬字以上，同時要重視培養學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。由此可以看出，培養小學生課外閱讀的重要性。本文將從當前農村小學生課外閱讀現狀、存在問題以及解決對策等幾方面進行探討。

一、當前農村小學生課外閱讀存在的問題及其成因

當下的農村，小學生的語文綜合素質難以得到提高，一個很重要的原因就是學生的課外閱讀能力較差、閱讀量少。這與農村的整體學習環境、條件、觀念以及閱讀氛圍不無關系。

（一）沒有讀書的氛圍