微觀視角下大學(xué)生就業(yè)問題探析

楊福林

摘要：大學(xué)教育中，一個(gè)顯性的成果要素就是學(xué)生的就業(yè)率。在應(yīng)用型本科院校改革和轉(zhuǎn)型時(shí)期，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)，提高就業(yè)率，是很重要的。我們可以通過針對(duì)性的課程設(shè)置，做好學(xué)生的學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃，做好引導(dǎo)，通過有效措施，提升學(xué)生的綜合能力，才能促使學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)率；能力；引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）08-0041-02

鐵打的學(xué)校，流水的學(xué)生。金秋時(shí)節(jié)，新的學(xué)子即將踏入大學(xué)的殿堂，同時(shí)也意味著又送走了一屆學(xué)生。曾幾何時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率成為了一個(gè)大學(xué)辦學(xué)的重要指標(biāo)和關(guān)鍵性任務(wù)。大學(xué)生的就業(yè)問題不僅關(guān)乎一個(gè)學(xué)子的職業(yè)和前途，更關(guān)乎一個(gè)國(guó)家的大政方針和發(fā)展。在大學(xué)生就業(yè)情況日益嚴(yán)峻的背景下，積極地研究就業(yè)問題就顯得十分重要。認(rèn)真研究今年我校畢業(yè)生的就業(yè)情況，對(duì)于今后畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)甚至是辦學(xué)的指向性，都是有積極意義的。本文將以微觀的視角，以思想政治教育專業(yè)為例，著重分析就業(yè)具體情況，分析就業(yè)困難的原因，在此基礎(chǔ)上探索促進(jìn)就業(yè)的可行性措施。

一、就業(yè)現(xiàn)狀

1.一次就業(yè)率低。我院思想政治教育專業(yè)今年共有兩個(gè)本科班和一個(gè)專科班共計(jì)117名同學(xué)畢業(yè)。其中本科生70人，?？粕?7人。截止到2014年8月底，與往年相比，三個(gè)班的一次就業(yè)率沒有多大的改觀，仍然處在很低的水平。以思想政治教育本科一班為例，思想政治教育本科一班共有畢業(yè)生36人，截止到8月底，包括考取研究生在內(nèi)，共有12人與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議，占全班總?cè)藬?shù)的1/3，就業(yè)率為33.3%。加上即將簽訂協(xié)議的志愿者和村官等崗位，也將達(dá)到50%的就業(yè)率。其他兩個(gè)班的情況大致相當(dāng)。一次就業(yè)率低幾乎成為了規(guī)律性的現(xiàn)象。當(dāng)然，這種現(xiàn)象不是政治學(xué)院獨(dú)有的，也不是思想政治教育專業(yè)獨(dú)有的，甚至不是某個(gè)學(xué)校獨(dú)有而是全國(guó)絕大部分高校普遍擁有的現(xiàn)象。

2.就業(yè)面向狹窄。綜合三個(gè)班畢業(yè)生的就業(yè)方向，我們可以很明顯地得出這樣的結(jié)論，即就業(yè)方向單一，就業(yè)選擇性不強(qiáng)，這也是導(dǎo)致就業(yè)率低的主要原因?？v觀三個(gè)畢業(yè)班，一次就業(yè)的方向單一是不爭(zhēng)的事實(shí)。主要有以下幾個(gè)方向：第一個(gè)方向是升學(xué)，包括考取研究生和專升本。今年，三個(gè)班的同學(xué)選擇升學(xué)的大概在30人左右，最終實(shí)現(xiàn)升學(xué)的有17人，其中考取研究生的是6人，專升本的是11人。第二個(gè)方向就是特崗，鑒于思想政治教育專業(yè)的特殊性，學(xué)校十分鼓勵(lì)畢業(yè)生報(bào)考特崗，從事教師這個(gè)職業(yè)。今年，三個(gè)班共有24名同學(xué)考取特崗，占總畢業(yè)人數(shù)的20%左右。第三個(gè)方向是公務(wù)員以及其他事業(yè)單位，其中包括志愿者和村官。目前，正式被事業(yè)單位錄用的學(xué)生只有1位，考取公務(wù)員的也只有1位同學(xué)，約有10名左右的同學(xué)被村官和志愿者崗位錄用?？偟膩碚f，由于思想政治教育專業(yè)的專業(yè)特性，決定了這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，就業(yè)選擇的面向是相對(duì)狹窄的。

3.就業(yè)性別比例不均衡。就業(yè)性別比例失調(diào)也是一個(gè)突出的問題。由于這個(gè)專業(yè)的女性同學(xué)居多，117名畢業(yè)生中，女生共有84人，男生33人。其中，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的女生31人，不到女生總?cè)藬?shù)的1/2。在就業(yè)的過程中，由于女性同學(xué)的一些天然的短板和劣勢(shì)，導(dǎo)致今年的就業(yè)工作中，女生就業(yè)成為了一個(gè)相對(duì)來說比較困難的事情。

二、就業(yè)困難的原因

經(jīng)過分析總結(jié)，我們不難發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)率低的原因，除了大學(xué)生畢業(yè)基數(shù)大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈等客觀原因以外，其中畢業(yè)生的主觀原因也是影響到就業(yè)的關(guān)鍵性因素，其中就業(yè)觀念和就業(yè)能力應(yīng)該是主要的因素。

1.就業(yè)擇業(yè)觀念。經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)，在就業(yè)觀念上，許多的畢業(yè)生存在各種不同的問題。其中最主要的問題還是沒有十分透徹地理解“先就業(yè)再擇業(yè)”這個(gè)觀點(diǎn)。在調(diào)查中，我們理解到，有許多的畢業(yè)生抱著“寧要家鄉(xiāng)一張床，不要?jiǎng)e處一棟房”的思想。因此，今年就出現(xiàn)同一個(gè)班的4位同學(xué)報(bào)考同一個(gè)崗位的情況，再加上其他院校相同專業(yè)的同學(xué)報(bào)考，這個(gè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)壓力可想而知。這在當(dāng)?shù)乇环Q為是“家鄉(xiāng)寶”。就業(yè)選擇的時(shí)候，只考慮自己的家鄉(xiāng)，不會(huì)去考慮其他地方。這無(wú)形當(dāng)中增加了就業(yè)的難度。此外，相對(duì)偏遠(yuǎn)或者條件稍差一點(diǎn)的地區(qū)，崗位充足，就是無(wú)人問津。這種局面的出現(xiàn)，跟畢業(yè)生的就業(yè)觀念有很大的關(guān)系。其次，很多學(xué)生的就業(yè)選擇單一，沒有積極地為自己的就業(yè)創(chuàng)造盡可能多的條件和機(jī)會(huì)。據(jù)我們調(diào)查了解，很多的同學(xué)在選擇就業(yè)方向的時(shí)候，要么只選擇公務(wù)員，要么只選擇特崗。當(dāng)問到為什么不多一個(gè)選擇的時(shí)候，學(xué)生自己都說不出理由，最后只能以不感興趣為理由。特別是對(duì)待升學(xué)的問題上，絕大部分同學(xué)都十分堅(jiān)決地反對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.就業(yè)擇業(yè)能力。就業(yè)能力不足也是影響學(xué)生順利就業(yè)的關(guān)鍵性因素。在大學(xué)生涯中，除了很好地掌握專業(yè)知識(shí)以外，注重對(duì)各種能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于一名大學(xué)生來說，是十分關(guān)鍵的。特別是像我們這樣新生的地州本科院校。學(xué)校的硬件軟件以及各種條件都不能與其他高校相比，再加上區(qū)位上和地理上的劣勢(shì)，在同等條件下，與其他高校的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，能力就是一個(gè)極為重要的砝碼。以思想政治教育專業(yè)為例。很多該專業(yè)的同學(xué)都有打算從事教師這個(gè)職業(yè)的愿望。要想成為教師，其中的能力要求具體包括普通話水平、教師資格證等硬性要求，還包括知識(shí)儲(chǔ)備、口才以及禮儀等軟實(shí)力要求。要想成為一個(gè)合格的老師，如果不具備上述的基礎(chǔ)性能力，顯然是不行的。

三、促進(jìn)就業(yè)的探討

1.課程設(shè)置。2010年7月，國(guó)家正式發(fā)布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，明確指出，要引導(dǎo)高校特別是新建本科院校辦出特色，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，樹立多樣化人才觀、系統(tǒng)化人才觀，大力培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型、創(chuàng)新型人才等。這就是所謂的“新型應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型改革”。為了順應(yīng)這次轉(zhuǎn)型和改革，我們應(yīng)該在課程設(shè)置上做相應(yīng)的調(diào)整。首先，要在整體上對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行應(yīng)用型設(shè)計(jì)。突出應(yīng)用型課程改革，特別是增加實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)總量應(yīng)該不低于全體課程的20%。在繼續(xù)鞏固基礎(chǔ)教育成果的同時(shí)，重視學(xué)生實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，切實(shí)轉(zhuǎn)變思路，千方百計(jì)提高學(xué)生實(shí)踐能力。以思想政治教育專業(yè)為例，為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)院制定了兩種實(shí)踐相結(jié)合的規(guī)劃，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將要開展校內(nèi)、校外兩種實(shí)踐教育活動(dòng)。為了更好地開展校外實(shí)踐教育，針對(duì)本專業(yè)的實(shí)際，學(xué)院先后跟多所不同級(jí)別的學(xué)校簽訂實(shí)踐基地建設(shè)協(xié)議，按照協(xié)議要求，安排我們的學(xué)生到實(shí)踐基地開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，觀摩課堂教學(xué)，擔(dān)任班主任助理，協(xié)助老師進(jìn)行教學(xué)或者班級(jí)管理工作。相應(yīng)地，定時(shí)不定時(shí)地邀請(qǐng)實(shí)踐基地的指導(dǎo)教師來指導(dǎo)學(xué)生的課堂教學(xué)以及試講、說課等環(huán)節(jié)。所謂的校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要指的是校內(nèi)見習(xí)，將學(xué)生分配到每個(gè)二級(jí)學(xué)院，擔(dān)任各學(xué)院的教學(xué)秘書助理、輔導(dǎo)員助理，協(xié)助處理教務(wù)以及學(xué)生工作。其次，在專業(yè)選修課的修訂上，也針對(duì)性地突出應(yīng)用型特色，針對(duì)專業(yè)特色，設(shè)置不同的選擇方向，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí)，盡可能地多掌握應(yīng)用性比較強(qiáng)的知識(shí)和課程。再就是，抓好兩頭，即新生入學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)環(huán)節(jié)。把新生入學(xué)教育和畢業(yè)指導(dǎo)納入實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。在新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，就把應(yīng)用型的觀念進(jìn)行灌輸，引導(dǎo)學(xué)生重視提升實(shí)踐能力。在畢業(yè)環(huán)節(jié)，重視就業(yè)指導(dǎo)工作。把跟就業(yè)相關(guān)的考試作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容。比如針對(duì)性地開設(shè)與公務(wù)員考試相關(guān)的選修課程，認(rèn)真抓好本專業(yè)學(xué)生的試講和說課環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的能力。更為關(guān)鍵的是，教師隊(duì)伍也要積極應(yīng)對(duì)這種改革，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)廣大教師朝雙師型教師的方向發(fā)展，同時(shí)有計(jì)劃地引進(jìn)具有較高職稱、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐工作戰(zhàn)線的優(yōu)秀專家充實(shí)教師隊(duì)伍，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)在職在崗教師實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)、培養(yǎng)。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出素質(zhì)過硬，能力突出的學(xué)生。

2.職業(yè)規(guī)劃。上文已經(jīng)提到過，大學(xué)階段，兩頭極為重要。因此，在學(xué)生剛?cè)胄ｉT的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，將十分關(guān)鍵。鑒于學(xué)員實(shí)際情況，在實(shí)施學(xué)業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)之上，我們進(jìn)一步地推出了大學(xué)本科生導(dǎo)師制。在學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃中，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)。每位導(dǎo)師每一級(jí)指導(dǎo)5名左右的學(xué)生。每一位導(dǎo)師可以根據(jù)導(dǎo)師本人的實(shí)際情況以及學(xué)生的具體情況，為每一位所指導(dǎo)的學(xué)生制訂出符合每一位同學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，并在四年內(nèi)長(zhǎng)期有針對(duì)性地給予指導(dǎo)和引導(dǎo)。這就克服了大學(xué)生與任課教師之間上課時(shí)才能見得到人的尷尬局面。真正實(shí)現(xiàn)全方位育人、全過程育人以及全員育人的教育目標(biāo)。

3.積極引導(dǎo)。在做好入學(xué)引導(dǎo)的同時(shí)，在學(xué)生畢業(yè)之前，做好引導(dǎo)工作也是極為重要的。根據(jù)我們的調(diào)查研究，我們認(rèn)為，針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)和求職意愿，可以在以下幾個(gè)方面給予學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)：第一個(gè)方面就是關(guān)于升學(xué)的引導(dǎo)。當(dāng)然，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，需要在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)或在低年級(jí)時(shí)期，就要進(jìn)行相應(yīng)的篩選和積極的引導(dǎo)。這項(xiàng)工作最適合的任務(wù)無(wú)外乎班主任或者是學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師。第二個(gè)方面可以稱之為入職考試引導(dǎo)，針對(duì)上文提到的，一些學(xué)生在報(bào)考特崗職位時(shí)一味選擇自己家鄉(xiāng)的現(xiàn)象，輔導(dǎo)員以及專門負(fù)責(zé)就業(yè)的老師可以對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行信息和政策方面的教育。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生在考慮就業(yè)問題的時(shí)候，是盲目的。

總之，在教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。此外，做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生充分地了解就業(yè)信息，制訂針對(duì)性的就業(yè)計(jì)劃，采取各種實(shí)際有效的措施，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，是大學(xué)教育中極為重要的工作。

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