從“慈禧”到“鈺姐”

韓鈺

摘要：本文以典型事例敘述了年輕班主任的成長過程，期間的師生關系也經歷了一個由最初的緊張對立到后來的和諧融洽的轉變過程。實現這個轉變的關鍵是反思與理解。

關鍵詞：班主任；師生關系；反思；成長；感恩

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）04-0242-02

從教七年、擔任班主任六年的我工作經驗談不上豐富，但在這短短幾年的班主任生涯中，我遍嘗了酸甜苦辣各種滋味，相信有很多年輕的班主任都會有同樣的感受。

俗話說：“可憐天下父母心?！逼鋵崒⒆拥某砷L同樣起著重要作用的班主任又何嘗不是這樣呢？然而年輕教師常常得不到學生的理解，輕則誤解，重則對立，這對滿腔熱情的我們來說無疑是當頭潑下的一盆冷水。

記得2008年剛接手這一輪新班時，我陪著他們在炎炎烈日下軍訓，盡力做好教官的后勤支持工作。軍訓中最基礎的一項內容是整隊訓練，一個班四排，每排12個人，基本要求就是排面整齊。當看到他們在教官一遍又一遍地指導訓練后，隊伍依然排得歪歪扭扭時，我感到非常驚訝，心想一排就這么幾個人，這么簡單的事怎么反復訓練這么久還做不好，這是一群怎樣的學生啊！我懷疑是不是因為教官太“溫柔”了，于是趁他們休息的片刻親自上陣指導，反復強調要領和技巧，神情威嚴地喊著口號，一排一排地進行操練。可我的“魔鬼訓練”收效依舊不大，立定時就排不整齊，更別說行進中了。這令我感到非常失望！不管我怎樣跟著隊伍在一旁大聲提醒，喊到喉嚨嘶啞，排面就從來沒有整齊過。教官和我都很無奈。軍訓會操中我們班自然什么獎也沒拿到，雖是預料之中的事，但對于我們這個新集體來說無疑是一個打擊，同學們情緒都很低落。教官臨別前語重心長地對學生說了很多話，其中一句就是教育學生要做一個“拒絕平庸，追求卓越”的人。這正合我的心意，于是我把“拒絕平庸，追求卓越”作為我們班的班訓，以此來激勵每一個人。

通過陪伴他們軍訓的這段經歷，我對學生有了初步的了解。年輕好勝的我，怎能容忍班級如此不爭氣呢！我下決心一定要改變他們，于是從各方面對他們提出了較高的標準并嚴格的要求。同時我對自己也同樣高標準嚴要求，身體力行做好榜樣，從早讀到夜自習，每天都為他們設計好學習休閑的內容，起早貪黑地陪伴著他們。由于班里的部分學生散漫慣了，對于現在的管理方式覺得很不習慣。他們公開向我表示：初中時的老師都沒這么管過他們，憑什么到了職業類學校還要如此受管束。班里的“刺兒頭”們趁機跳出來直接頂撞老師，處處和老師作對，甚至在班里、年級里“收小弟”來壯大自己的勢力。在對他們進行多次教育無效后，我就嚴格按照學校的規章制度一一給予他們相應的處分。在我的“高壓統治”下，這些“刺兒頭”表面上消停了不少，我也因此被學生在背地里喚作——“慈禧”。

作為一名新班主任，當我聽到這個綽號時喜憂參半，喜的是能掌控班級，沒有人敢不聽我的話；憂的是學生視我如“洪水猛獸”。對于缺乏經驗的我來說，那時確實沒有更好的辦法來改變這種對立，因為擔心自己稍微和顏悅色一點，學生就會不買我的賬，那以后還如何管理班級呢。

正當我覺得風平浪靜的時候，沒想到平靜的表面下暗涌翻騰，一個“陰謀”正在悄悄醞釀，他們以他們的方式默默反抗著。一天，我的頂頭上司來找我“談心”了解情況，暗示有學生寫信給校長告我的狀，列舉了數條“罪狀”，并且還有學生的聯合簽名。聽到這樣的事情我覺得五雷轟頂，心里特別委屈。我自認為沒有做過任何對不起學生的事情，我是那么地關愛他們，他們怎么會做出這樣的事來！通過調查此事后發現是班里的那個“刺兒頭”帶頭寫了信，讓其他同學在上面簽字，因為他是“大哥”，沒人敢反對，甚至連我一向器重信任的課代表也在上面簽了字，而上面的“罪狀”全是學生對我的誤解！這次事件讓我很受傷，連續好幾個夜晚都不能入睡，只要一想到這件事我的心就隱隱作痛，不明白為什么他們不能理解我的良苦用心？為什么他們要以這樣的方式傷害一個視他們為自己孩子的老師？甚至連我眼中的“好學生”也不辨是非背叛了我！我覺得平時的付出全都白費了，我灰心了，產生了放棄他們的念頭，于是我和我的學生開始了冷戰。

事情的轉機出現在一次偶然的發現之后。有次翻抽屜時，無意間看到一張小紙條，上面用藍色的圓珠筆寫著：“老師請不要放棄我們。”看到這張小小的紙條，這娟秀工整的筆跡，我的眼睛模糊了……我想起曾經和學生們的約定：如果他們有什么想說而又不敢當面和我說的話，可以寫在小紙條上塞我抽屜里。我能想象這一定是某個非常關愛這個集體的女生寫的，我甚至能想象出她膽戰心驚偷偷塞這張小紙條的樣子——那需要多大的勇氣！我頓時感覺，放在我抽屜里的不再是一張不起眼的小紙條了，而是學生的一顆心！于是我開始反思我的出發點，反思我的方式方法，反思我的學生觀。

我曾做過小學班主任，這段經歷讓我對孩子特別有愛心，因此我會自然而然地把現在的學生也當作自己的孩子來看待，盡管我和他們年齡相差不大。但是我忽視了現在所帶班級學生年齡段的特點，他們是正處于青春期的少男少女，正經歷著心理叛逆的過程，我越是對他們監管得嚴格，他們越是反感、“不領情”。而且我的成長經歷和他們的有很大不同，我無法切身體會他們因中考失利或者家庭原因來到這個學校的心情。所以我照搬以前的經驗是行不通的。

于是我試著學會寬容，試著理解學生，和學生平等地交流，試著不因個別學生的表現而影響對整個班級的看法。漸漸地，我不再輕易激動，處理問題時不再簡單粗暴，不再動不動就拿扣德育學分或者處分來壓他們，而是開始變得耐心、沉穩，開始傾聽他們的心聲，站在他們的角度去思考，更人性化地去處理問題。不知不覺中，我由原來高高在上監管者的位置轉變為他們的朋友這個位置。

我的付出也漸漸被學生理解、接受，我們開始齊心協力共同建設這個集體。記得第一年學校運動會開幕式那天，我班運動員代表按既定計劃統一著短袖短褲運動服入場，誰也沒料到清晨的一場秋雨后氣溫會驟降。因年輕而缺乏經驗的我并沒有準備一套后備方案，只能眼睜睜地看著他們在寒風中瑟瑟發抖。可他們卻毫無怨言，都說忍一忍就過去了，但我心里清楚，開幕式豈是一時半刻能結束的。幾個男生反而擔心在入場式上會因為顫抖而抓不住手上用來展示的球，甚至想出了用透明膠帶紙把球纏在手上的“妙招”?？粗麄冏呦蛑飨_的堅強背影，我的心里充滿了感動和自責。當他們一離開主席臺，走向規定的集合場地時，我就飛奔回教室去拿他們的長袖校服。操場中央的草地上是一支支整齊的運動員隊伍，正靜靜地聆聽主席臺上的領導講話，他們也在其中。當時我也顧不上太多，在眾目睽睽下，捧著一大摞衣服，一腳深一腳淺地踩在泥濘的草地上，來到我們班的位置，讓他們把衣服穿起來。一開始他們堅持不肯穿，怕會影響集體榮譽，在我的再三勸說下，終于都披上了衣服。也是在這次運動會上，在短跑100米的項目決賽開始前，我們班的“刺兒頭”老大在做完準備活動后，居然向我跑過來信誓旦旦地保證說：“老師，這次我肯定能拿第一！”聽到他那粗大的嗓門發出實誠的聲音，我著實受驚了！我從沒想到他會主動和我說話，而且態度那樣誠懇自信，要知道之前我們的關系一直如同敵人！同時我也意識到，盡管他長得人高馬大，但畢竟還是孩子啊，也有可愛的一面。對于他的保證我沒敢當真，因為他是同學們口中的“胖子”，我不敢寄希望于他。比賽的槍聲鳴響了，運動員像離弦的箭一樣射了出去，大家都很拼，簡直有萬馬奔騰的氣勢。只見我們班的“胖子”穩穩地保持著領先，我和我們班的學生都激動極了，在跑道邊大聲吶喊為他加油。當他第一個沖過終點時，我心里的石頭落下了，也終于肯信任他了。在終點接應的學生把他攙回來時，他的臉色慘白，不一會兒就吐得稀里嘩啦的。感動之余，我改變了對他的看法，也意識到自己的不足——對學生認識得還不夠全面，從此我對學生不再有偏見。

四年中，我和我們班的同學們同甘共苦，無論是班風還是學風都有了巨大的進步，創造了很多屬于我們的輝煌，拿到了大大小小許多獎項，其中有不少第一名，多次被學校評為“五星級文明班級”，還被評為江蘇省“優秀集體”；讓我自豪的還有我們班一半以上的同學都是活躍在學?；蛳道锏膶W生會干部，他們積極地為學校、為系部貢獻著自己的力量。我們無愧于我們的班訓了。

他們在校的最后一年，是我最感欣慰的一年，因為隨著年齡的增長，他們成熟懂事多了，和我也建立了深厚的感情。讓我感動的瞬間太多了，最打動我的心的是他們送給我的兩束鮮花：一束是在最后一個教師節上由老班長捧上來的一大捧包裝精美的康乃馨，老班長說他代表全班同學向我表示感謝，由于前面三年的教師節因為我一直堅持節約班費的原則不讓他們送我禮物，所以這最后一次他們一定要有所表示。隨后還說了好多感人肺腑的話，當時的我只有激動的份了。最后他們讓我猜花朵的數量，我知道，那是全班同學的數量，一朵花就代表一個學生的心哪！另一束則是情人節那天出現在我辦公桌上的粉玫瑰，同事們都羨慕不已，而我馬上就猜到送花人了——還是我們班的老班長，不過這次他代表的是他的父母和他自己，理由是答謝我近半年來對他們復雜的家庭糾紛的調解，我也禮貌地電話致謝了他的父母。其實我知道他的用意，我的感激他也感覺得到，我們互相心領神會。我知道其實我們班的學生私底下很關心“鈺姐”的個人生活。當我在送走他們之前的最后一堂班會課上喋喋不休地叮囑這個叮囑那個的時候，猛然間一個平時一直很內向的男生大聲對我說出祝福：“老師，祝你早日找到幸福！”我當時就愣住了，強忍住就要奪眶而出的淚水，擠出一個微笑，哽咽著道了聲：“謝謝！”

四年的朝夕相處，我們由對立到互相理解，這個過程既是我陪伴他們成長的過程，也是他們陪伴著我成長的過程。我的班主任生涯因為我的這些學生而豐富多彩，我要感謝我的學生，衷心地感謝他們！