提高生物教學有效性的實踐對策

柳桔紅

【關鍵詞】 生物教學;有效性;特點;對策

【中圖分類號】 G633.9 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）23—0064—01

近年來，伴隨著新課改的深入與發展，高中生物教學呈現出諸多弊端。如何改變傳統教學模式的單一性與乏味性，如何實現理論與實踐相結合，是現階段高中生物教學所面臨的主要問題。下面，筆者結合執教經驗，深入分析新課改下提高生物教學有效性的對策。

一、高中生物教學有效性的主要特征

（一）探究性

高中生物有效教學的主要特征便是探究性，高中生物離不開探究。因此，高中生物教師不僅要傳授給學生理論知識，還要根據學生掌握生物知識的現狀以及發展規律，積極引導學生掌握學習生物知識和進行生物實驗的方法。

（二）問題性

問題是生物教學中最為關鍵的特征之一，在生物知識的學習中無時無刻不涉及到問題。教師要根據所學內容的特點為學生創設一定的問題情境，并積極鼓勵學生發現問題、分析問題并解決問題。

（三）實驗性

高中生物中所涉及到的實驗是培養學習興趣、提高學生學習積極性的關鍵因素。在很多學生心目中生物便是實驗，只有實驗才能更好地幫助學生深刻理解生物知識。即便是比較簡單的生物實驗，也可以讓學生集中注意力，體會到生物的魅力所在。

二、新課改下提高高中生物教學有效性的對策

（一）做好課前備課準備，提高課堂教學效率

其一，高中生物教師要對生物教材進行研讀。教材作為生物課程的主要內容與依據，是學生掌握理論知識的關鍵。教師需要在課后時間對生物教材進行研讀，并且將重點內容、難點問題進行標注，或者在課后搜集相關資料，以小紙條的形式夾在教材中，便于課堂上使用。另外，高中生物教師可以利用網絡查找生物資料，這樣可以進一步豐富教學內容，有利于開闊學生的視野，調動起學生學習的興趣。其二，高中生物教師要對學生進行了解。課外，教師要與學生多交流與溝通，及時掌握學生學習的情況，在充分了解的基礎上，綜合考慮學生的學習特點以及現狀，實施分層教學，布置有層次的作業。

（二）創新教學導入，提高學生學習的興趣

導入是課堂教學非常重要的環節。高中生物知識比較乏味，學生不感興趣。為了激發學生的學習興趣，將學生的注意力吸引過來，教師就需要創新教學導入。其一，生物教師要設置問題，激發學生的學習興趣以及求知欲望，讓學生能夠快速融入到課堂學習中來。比如，在學習“免疫調節”的時候，教師可以詢問學生：小的時候有沒有接種過疫苗，為什么要注射疫苗呢，是不是一次注入便可終身免疫？其二，要加強對多媒體技術的利用，進一步增強教學的形象性以及趣味性。比如，教學“DNA雙螺旋結構”，僅憑教材圖畫難以讓學生深刻理解與掌握。而利用多媒體課件，可以圖文并茂、形象生動地將DNA分子如何解旋等內容呈現在學生面前。

（三）創新教學方法，提高課堂教學質量

一要利用多媒體。有些生物知識過于抽象，學生理解起來非常困難，需要借助計算多媒體形象生動的優勢降低教學難度。另外教師要利用計算機技術查找豐富的生物知識，制作豐富的生物課件，進一步吸引學生的眼球，提高學生的注意力，將高中生物知識進行全面展現，讓生物知識能夠別有風味地走進學生的學習生涯之中。

二要利用順口溜。對于比較難以理解或者難以記憶的知識點，教師可以編制順口溜，讓學生牢記于心。比如，在學習“細胞有絲分裂的過程特點”時，可以編這樣的順口溜：間期復制、前期三體、中期排隊、后期分家、末期返現，這樣便可降低記憶難度，有利于學生牢固鞏固所學知識。

三要對教學方法進行組合。每一位教師所采取的教學方法均不相同，高中生物教師可以針對性地將各種教學方法進行整合，真正做到優化組合。可以將傳統教學方法與多媒體教學相結合，將傳統教學方法中所傳遞的多層次信息進行整理，并且利用多媒體課件對其內容進行展現，這樣可以在有限的時間內展現最多的內容，進而有效提高課堂教學質量。

編輯：謝穎麗