基于多元視角 探討初中英語有效教學

范大鳳

【內容摘要】新時代下，社會對人才素質的需求越來越全面，要求也越來越高。初中英語教育在追求達到英語考核目標的同時，也需要契合新課改中對學生英語素養的培養、三維目標的實現教學。本文基于多元視角，探討初中英語學生三維目標的實現教學策略。站在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的多元視角，探討了初中英語的有效教學方案。

【關鍵詞】初中英語 ?多元視角 ?有效教學 ?實施方案

三維目標指的是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三個方面的教育目標。站在宏觀角度進行分析，初中英語教學要重視對學生英語素養的培養，包含了英語技能、英語意識及英語運用能力，從微觀角度分析，需要引導學生掌握英語語言、英語結構、英語時態等相關知識。縱觀英語教學全局，初中英語教育應該站在多元視角，從多個角度、多個目標出發，探尋多種科學、合理的初中英語教學方案，以此實現初中英語高效教學。

一、初中英語教學中知識與技能視角

站在知識與技能培養技巧，重視學生聽說讀寫技能的培養，以及英語單詞、短語、時態、句子結構等相關知識的教學引導。加強每天的閱讀和聽說訓練，每日抽取20分鐘時間引導學生練習英語發音，或將喜歡的句子大聲讀出來，并與同學交流心得體會。實施聽說對話，掌握口語知識與技能。要加強英語閱讀與寫作教學，以讀寫結合教學，實現高質量的英語基礎知識教學部分。豐富學生的閱讀量，鼓勵學生每個學期閱讀一本英語名著，以拓寬學生視野，每個興趣閱讀2篇英文短文，以此深化對英語國家中英文的表達方式的理解與記憶。并引導學生做好英美句子、短語和結構的記錄，將英語俗語也記錄下來，與學生交流。

組織初中英語同類短語學習交流會，根據短語的特點，實施趣味學習，掌握知識與學習技能。如介詞同類型學習，組織課題研討會，將地點介詞、時間介詞、方式介詞、固定搭配這幾個類別結合起來對比學習。以此舉出例子，分析at、by、in、on的不同用法，及不同種類介詞的用法和在不同情況下的含義。通過對比歸納、整理分析，以此建構完善的知識網絡，掌握初中英語知識和學習技能，實現高效教學。

二、初中英語教學中過程與方法視角

過程與方法視角需要引導學生自主感悟英語知識的學習與收獲過程，且體驗能力的提升過程。掌握英語學習方法和運用方法，在探索、體驗、實踐的過程中，收獲英語知識和其他各學科的綜合知識，提升英語素養。過程與方法視角中的英語教學，需要重視因材施教、以人為本理念的貫徹，及“教學做合一”教育思想的運用。提升學生學習的主人翁意識，讓學生自主參與到學習過程中，積極互動、探索與總結反思，與其他學生、教師優勢互補，在探索的過程中，掌握知識與方法，形成動態的知識學習與能力提升過程，形成建構主義理念下的高效教學。

學校可以組織每月一次的英語文化活動，以Happy Campus、How to protect wild animals、Grow healthy為主題展開活動的實施過程。如How to protect wild animals這一主題下，讓學生自主參與到英語活動中，收集資料、實地考察、訪談研究、記錄分析、總結反思，提出野生動物的保護方案reduce killings、protect wildlife homes、do not use wild animal products等，并制定初中學生野生動物保護實施方案。以此在實踐探究的過程中，感受知識儲備與能力提升的過程，也在過程中，收獲學習方法。

三、初中英語教學中情感態度與價值觀視角

初中生科學情感態度與價值觀的培養也是初中教育中非常關鍵的一個方面，結合新課改中的相關思想，促進學生身心全面健康發展是現階段教育教學的主要目標。初中生是獨立的個體，他們處于青春發育的關鍵時期，且身體、心理發生著巨大變化。為了促進這個時期初中學生的身心健康成長，需要初中英語教師在教學和活動過程中，加強對學生正確情感態度與價值觀的培養，以及做好德育教育，人際交往能力、問題解決能力等各個方面能力的培養。

以Caring for the environment、Solve pollution problems、Olympic Events等為主題，展開綜合實踐活動，這些都是與學生實際生活緊密相連的問題，從這些主題視角下，培養學生關愛自然、愛護環境、愛國愛家、以身作則等情感態度和價值觀。如World Championships in Athletics于2015在北京召開，體育盛事的舉辦象征著我國綜合國力的增強。通過引導學生觀看相關賽事的英語播報、閱讀英語新聞報道等，在學習英語的同時，激發學生民族認同感與自豪感。基于初中學生情感、思想及認知水平角度，關愛學生，促進初中學生能夠健康、快樂的成長。

總結

多元視角下的初中英語教育，要以培養初中學生綜合能力、英語素質為目標，展開英語教學和活動組織與引導。在學校生活、課外生活中，融入英語文化、英語意識，引導學生運用英語、感悟英語，在潛移默化中提升英語技能和運用英語的能力。以及在師生互動、生生互動與實際生活探究中，培養學生良好的合作能力、社交能力，與正確的情感態度與價值觀。多元視角下，初中英語教學采取多元、科學與合理的教學策略，以此實現初中英語教學質量的提升。

【參考文獻】

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[2] 賈曉梅. 試述多角度初中英語教學的方式與意義[J]. 大觀周刊，2011（28）.

（作者單位：江蘇省寶應縣望直港鎮中心初級中學）