初中美術課堂教學中提高學生審美能力的思考

陳海華

【內容摘要】素質教育的一大目標就是促使學生的全面發展，不僅取得優異的學習成績，還能發展各項能力，包括合作能力、自我反省能力及創新意識等等。從某些方面來說，素質教育的推廣給美術和音樂的發展帶來了契機，畢竟素質教育中包含的審美能力、藝術鑒賞能力等，唯有通過美術和音樂教育才能取得最佳的效果。筆者將結合自己的經驗，簡單談談如何在初中美術教學中培養學生的審美能力。

【關鍵詞】初中美術 ?審美能力 ?課堂教學

初中生正處于身心發展的關鍵時期，處在一個情感復雜化、知識快速積累的重要階段，在這個階段，美術的作用十分突出。與其他科目相比，美術算是一門比較特殊的學科，一方面，在學習美術時，學生不需要面對類似于數學、語文的課業壓力，能夠更加投入。另一方面，美術并沒有表面上那么簡單，在美術教學中，教師可以提高學生的主觀能動性，促使學生積極參與到課堂教學之中，從而培養學生的審美能力和藝術修養。可是，過去應試教育下，美術的課時被過分壓榨，教師在課堂教學中也沒有讓美術發揮應有的作用，而是進行一種表面化的教育，長久以致學生的審美能力退化。筆者認為，提高學生的審美能力應該從以下幾個方面著手。

一、認清現階段的美術教學現狀，明白審美培養的嚴峻性

1.學生和家長對美術教學有一定的偏見

盡管我國已經大力推行素質教育，但應試教育遺留的問題仍舊突出，無論是學生還是家長，都認為美術是一種副科，對學生的成績無關緊要，甚至在必要時刻，美術可以為語數外讓出時間，在筆者看來，這種想法是錯誤的。應試教育在我國存在至今，可謂根深蒂固，教師和家長過分強調文化科的重要性，導致學生其他能力的培養被擱置。一個較為明顯的例子就是，我國大學生和外國大學生相比，只會學習，在合作和交流能力上有著明顯的差距，而審美能力上的差距更是猶如鴻溝，這對學生日后步入社會也有一定的不利。

2.初中美術教育本身落后于其他學科

錯誤的教學理念導致教學方向出現偏差，二者相互影響且逐步惡化，導致初中美術教學嚴重落后于其他學科，這種落后導致其他學科輕視初中美術的教育意義。在筆者看來，初中美術的教育意義絲毫不遜色于其他學科，通過帶著學生欣賞藝術作品，能夠培養學生的審美能力，帶給學生美的享受，促使學生精神上得到放松，緩解文化科帶來的壓力等不良情緒。比如，在欣賞梵高的《播種者》時，具有審美能力的學生，就能從畫面上鮮明的色彩中感受到一種對未來豐收的強烈期望，整幅畫的畫面飽滿，給人帶來一種滿足感。再比如，欣賞齊白石的《蝦》，水墨在宣紙上鋪散開來，呈現出一只只栩栩如生的蝦，雖是水墨畫，但卻有著工筆畫的真實感，給學生帶來美的享受。

3.美術教師單一的美術授課方式，影響學生審美能力的培養

筆者認為，限制美術發展最嚴重的一個因素就是美術教師本身。在筆者聽過的眾多美術課中，老師在美術課上引用的作品無可挑剔，可是美術教師的授課方式卻毀了一堂本該精彩紛呈的美術課。很多美術教師在美術課上，通常是用多媒體展示一副畫，然后讓學生臨摹。筆者認為，臨摹本身并沒有什么錯，臨摹可以讓學生學會很多繪畫技巧，一些有名的畫家也是從臨摹別人的作品開始的。然而，真正讓筆者不解的是，很多教師還讓學生臨摹作者的思維方式，這是藝術創作最不可取的地方，臨摹別人的思維方式，只會限制自己的發展。教師的教學方式限制了學生自由發揮的空間，學生不是在培養審美能力，而是在訓練學生的抄襲能力，這對學生的發展極為不利。

二、突破束縛，培養學生的審美能力

首先，教師需要先糾正自己對初中美術的看法，將其放在和語數外等文化課同樣的高度，只有這樣，教師才能真正去思考美術課將給學生帶來什么，而不是讓學生看幾幅畫，隨便畫上幾筆，草草了事。第二步，需要教師認真細致地去設計美術課，從課堂導入、到課堂主題、再到最后的獨立創作環節，都需要教師自己規劃，如果能在課堂伊始就牢牢吸引住學生，提高學生的參與度，選擇一幅契合課堂主題的藝術作品，讓每一名學生談談自己的看法。審美就是如此，每個人有每個人的看法。教師要做的就是把握課堂的走向，將學生往正確的審美體驗上引導，這樣多經歷幾次，學生自然能夠在多次審美體驗中形成一定的認識，自己面對一副作品時，也能摸索著去理解作者想要傳遞的思想。第三步，就是學生的創作環節，這也是培養學生審美能力的重要組成部分，學生通過觀察，形成自己特有的審視，將其表達出來，這就是審美能力的體現。在學生創作期間，教師可以同學生探討一些繪畫技巧上的問題，但盡量不要打擾學生的創作思路。

最后，筆者認為，想要提高初中生的審美能力，光靠課堂教學還略顯不足，初中美術教師可以經常在學校進行一些美術作品的征集活動，通過活動來改變學生對初中美術的認識，一步步地提高學生的審美能力。

三、結語

綜上所述，初中美術課堂教學面臨著學生不重視、教學思想落后、教學手段單一等多種問題，這給培養學生的審美能力帶來了不小的阻礙。為了切實培養學生的審美能力，教師必須端正學生對美術的看法，細致地設計美術課堂，再通過鼓勵學生進行美術創作，最終提高學生的審美能力。

【參考文獻】

[1] 徐海華. 初中美術課的教學反思[J]. 中國校外教育（美術），2012年第1期.

[2] 張莉. 如何在初中美術課堂提高學生的審美能力[J]. 小作家選刊，2015年第19期.

（作者單位：江蘇省如東縣袁莊鎮先民初級中學）