吟誦在文本理解中的作用

劉云鳳

【內容摘要】吟誦是來自于我國傳統文化中的一種學習方式。吟誦的過程中，學生可以通過聽覺和語言，來表達文章的情感和作者的意圖，吟誦在提高學生閱讀能力的同時，也會促進學生對本文的理解。本文以蘇教版初中語文課本為例，分析吟誦在文本理解中的作用。

【關鍵詞】吟誦 ?文本理解 ?作用

我國的語言博大精深，語言的韻律、文字的優秀，可以帶給讀者吟誦的享受。而蘇教版語文課本選擇的文章，大多文字優秀，意境悠遠，非常適合吟誦。吟誦在我國存在已久，吟誦的過程中，學生可以通過聽覺和語言，來表達文章中的情感和作者的意圖，因此，吟誦在提高學生閱讀能力的同時，也會促進學生對本文的理解。本文以蘇教版初中語文課本為例，分析吟誦在文本理解中的作用。

一、吟誦是用口語表達文章的思想感情

吟誦的過程中，學生可以通過自己的聲音，來體會文本中語言的變化及聲音表達的效果。專業的吟誦訓練，首先會教給學生伴隨著不同的標點符號，使用不同的語氣，比如感嘆號，問好或者破折號都如何朗讀，如何控制聲調。這就給學生營造了身臨其境的體驗課文內容的情景，必然能促進學生對課文思想感情的把握。因此，對于情感濃烈的文本，例如散文，敘事和短篇小說、古詩，都可以采用吟誦的方式。而蘇教版初中語文教材中，《為你打開一扇門》、《冰心詩三首》、《往事依依》都是非常適合吟誦的文本。可以自由吟誦，也可以由同學領讀吟誦，其他同學傾聽。

二、吟誦可以有效地培養學生的記憶能力

為了提高學生對漢語的掌握能力，初中語文教材中的很多課文，都要求學生要熟記或者達到能夠背誦的效果。一篇語文課文，僅僅是默讀，只能帶來視覺的感受，吟誦可以補充聽覺感受。而自己親自吟誦，將視覺和聽覺結合起來，將知識信息傳輸到人的腦海之中，具有增強記憶的作用。大聲的吟誦會暫時排空學生腦海中的雜念，強化記憶和體驗。對于要求學生熟悉掌握內容的重點課文，老師應該組織學生反復吟誦，以促進牢固的記憶。蘇教版語文教材中的初一下學期課文，《人民英雄永垂不朽》，詩詞單元，語言優秀，是很好的語文能力載體。

三、吟誦可以幫助理解文本的意境之美

在蘇教版語文教材中，有些描述祖國大好河山及世界各地人文風物景觀的文本，而學生不可能身臨其境的到課文中描述的所有地方去旅游和體驗。那么吟誦就是一種有效的方式，可以讓學生體會到文中描繪的真善美。

除了文字意境之美外，文字本身的組合，傳遞的感覺也都是美的。而引領學生反復吟誦，可以讓學生體會到文字的和折壓韻之美，朗朗上口之美，音調變化之美及句式段落之美。從而深層次的提高了學生的語言理解和賞析能力。

四、吟誦注意事項

吟誦并不是簡單的念出來，而是有其專業要求的朗讀。吟誦分為有格律吟誦和無格律吟誦，每種吟誦又都有自己的要求。要做到通過吟誦增強語文教學，就要深刻理解吟誦的要求，從我國傳統文化中進行學習，做好吟誦授課。

1.要讓學生掌握基本的吟誦語調和格調

吟誦者有一些基本調，這些調相互之間有一定的聯系。這些調來自師承家傳，或旁人之調，或自采別調，都經自己的語感改造過。這些調應該是吟誦者必須掌握的基本技巧，需要經過系統而專業的學習和訓練才能掌握。老師這個時候要注意引導和示范，從一開始就幫助學生建立起正確的吟誦態度。特別注意，自己不能隨便編調，那會嚴重影響內容的傳達和體會。

2.鼓勵學生吟誦自己喜歡的文本

傳統的吟誦只是個人自娛，只有真心的喜歡才能帶來吟誦的情感和效果。吟誦者可以用基本調吟誦任何詩詞文賦，只依據字句和情緒做些微調而已。好的吟誦并非完全拒絕個人化情感的加入，而是要求在基本調的要求下，根據個人的體悟進行微調。而個人的體悟，來自對這篇文章的感悟和理解程度。所以，教師在授課過程中，要鼓勵學生自發主動地吟誦。可以先引導學生發表自己對這篇課文的感受，談談是否喜歡;如果喜歡，能否用你的熱情吟誦出來？當不同的學生進行吟誦的時候，首先要接納學生之間的差異;然后也要引導學生表達出自己對文章的理解，進行相互比較，這樣帶來的理解效果更好。

3.可以通過課外閱讀來提高學生的吟誦能力

經典的課外閱讀材料，例如《三字經》、《百家姓》、《千字文》等經典，可以幫助學生明顯、快速地學習吟誦技巧。當學生通過吟誦傳統文化讀本，提高了吟誦能力后，其理解能力、對漢語的賞析能力也在提高。這就會間接的提高蘇版語文教材中文本吟誦的理解能力和吟誦能力。

總之，漢語是我們的母語，漢語言文學是中華民族幾千年來沉淀下來的優秀文化的結晶，有著豐富的內涵和深邃的人文精神。語文教學就是母語教學，語文教學具有得天獨厚的優勢。中學語文課本中所選的篇目，大多文質兼美，適合朗讀。所以，在課堂教學中重視吟誦，抓住并努力抓好吟誦教學工作，對于提高學生語文能力有著不可估量的作用。為此，老師也要積極提高自己的吟誦水平，從傳統文化中學習，讓朗朗的讀書聲傳遍課堂。

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（作者單位：江蘇省鹽城市新洋實驗學校）