公益廣告：用深情演繹高效

郭敏 趙竹林

摘 要：公益廣告取材于社會生活，它以直觀的畫面、精煉的語言演繹動人的故事，宣揚社會主流價值觀。將公益廣告與政治課堂有機結合，通過導課激情、情境生情、合作傳情、結尾留情，不僅能以別具一格的形式增強思想政治課的藝術魅力，而且能以直抵人心的力量提高思想政治課的教學效果。

關鍵詞：公益廣告;深情;高效

中圖分類號：G633.2 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）24-089-1

一、導課激情——未成曲調先有情

公益廣告因其多變的形式、豐富的內容、深刻的內涵等特點，可以在感官上充分吸引學生，用它作為課堂的第一錘，能迅速激發他們的學習興趣，引起他們強烈的求知欲和學習動機，使課堂“未成曲調先有情”，為夯實基礎知識、落實情感目標奠定良好的基礎，從而使教學達到事半功倍的效果。

一次去食堂吃飯，本人意外地發現每張餐桌上都多了張“一滴汗、一粒糧”的公益廣告牌。我意識到這是非常好的教學素材，于是將餐桌上這道獨特的風景拍了下來，并用在了《量變與質變》的導課中。一滴滴豆大的汗珠、一顆顆金黃的麥粒，鮮活的場景無不提醒著人們要節約每一粒糧食，要尊重汗水，尊重勞動，尊重農民，而這所有的尊重都是從“一”這個最微小的單位開始的，從量變開始的。無需教師贅言，教學任務順利推進。

二、情境生情——情以物遷，辭以情發

劉勰在《文心雕龍》中曾寫道：“情以物遷，辭以情發。”可見，情境教學能使學生在感悟中領會到教師所要傳授的知識信息。而公益廣告正是可以巧妙運用到思想政治課教學中一種獨特的教學情境。

2014年央視公益廣告《筷子篇》以觸動人心的創意，產生了強大的感染力和感召力，而它所要表達的情感訴求與《文化生活》的很多內容都非常相似，于是在講授《感受文化影響》一課時，我將它引入了課堂，用“筷子”這一中國人特有的用餐工具，帶領學生在情境中品味意味深遠的中華文化。因為公益廣告取材于社會生活，較之以普通的情境創設，不僅能引起學生的欣賞興趣，更給他們身臨其境的真實感，引發他們的情感共鳴。通過廣告，他們體會到“筷子”正是對人們產生深刻影響的中華文化的載體，“筷子文化”影響了人們的交往方式和思維方式;哪怕是旅居海外多年的華人，也依然習慣用筷子吃飯，因為“我們是中國人，中國人都會用筷子的”，所以，筷子還是一種文化的傳承，中國特有的“筷子”文化，對人的影響具有潛移默化和深遠而持久的特點。

“感人心者，莫先乎情”。公益廣告以獨特的創意、深刻的表現以及充滿情感色彩的內容演繹著高效的課堂：它使學生從景中生情，使他們在參與中收獲豐富知識、體驗學習樂趣、激發情感共鳴。

三、合作傳情——獨樂樂，不如眾樂樂

公益廣告往往多用比喻、擬人、反語等委婉的方式表達意境。因此，以此為探究背景的課堂，教師單方面的講授，或學生單方面的體會，往往很難達到高效的目的。筆者認為，以公益廣告為背景進行合作學習，不僅有利于課堂氛圍的改善，而且有利于學科知識的掌握，更對形成良好的非認知品質等具有顯著實效。

以必修3《文化創新的途徑》為例，我曾以央視著名公益廣告《愛的表達式》為探究材料，引導學生進行合作學習，效果甚好。

這則公益廣告以英文單詞“FAMILY”為故事主線，將其中的6個字母拆分開來，并賦予“F”、“M”和“I”為家庭中的“父親”、“母親”和“我”這三個角色，以動漫的形式深情演繹了一個孩子在家庭中成長的故事。課堂上，我將學生分成合作學習小組，并根據每個學生的優勢，明確了他們各自在組內的任務（如上網搜集資料、整合資源、聯絡組員、課堂匯報等），布置他們課前預習。課堂展示時，我發現，他們不僅早已熟知廣告內容，更掌握了作者的創作意圖——學習《功夫熊貓》、《花木蘭》的創作方法，將本民族文化和外國優秀文化有機結合：一方面將外國文化元素用于自己的創作，對“FAMILY”這個核心創意做了“father and mother， I love you”這樣的理解;另一方面從中國文化的角度充分挖掘了這個外來詞的中國內涵，將字母幻化成大樹、雨傘、拐杖等形象。看著他們侃侃而談廣告的創意，我知道，他們對文化創新的途徑早已了然于胸;聽著他們娓娓道來自己的生活故事，我知道他們還一定深刻體會到了“家”的內涵。

四、結尾留情——余音繞梁，三日不絕

充滿魅力的課堂結尾往往能夠讓教學達到“言已盡，意無窮”的至高境界，令人回味無窮，仿佛“余音繞梁，三日不絕”。這一藝術性結尾的要求與公益廣告的特點又不謀而合。公益廣告的畫面直觀且形象生動，能夠在課堂最后學生相對疲勞時，再次給他們一個感性的刺激，重新喚起和強化他們對課堂的注意;公益廣告的語言精美并意味深長，能使學生在熱烈的討論交流中，強化和鞏固課堂知識，滲透與升華情感態度與價值觀。

《征稅與納稅》一課，我就運用了公益廣告進行結課。我將身邊優秀納稅人——盲人史長林，誠信納稅的公益廣告介紹給了學生。廣告中的主人公眼盲卻心不盲，二十年堅持按期申報納稅，為學生樹立了可供學習的正面榜樣;廣告最后史長林爺爺對著兩位“紅領巾”諄諄叮嚀，“做人要誠信，交稅也要誠信”，普通話里雖摻雜著鄉音卻擲地有聲，他用自己平凡的生活帶領學生感受真情、明辨是非、領悟人生，讓他們知道作為社會公民所應承擔的“肩上的責任”。學生們在故事中感動并感悟著……

這節課是在“誠信納稅，傳遞正能量”這句口號聲中結束的。課后，我常在想，如果不是運用公益廣告為他們營造了一個充滿正能量的課堂氛圍，會有如此效果嗎？可見，巧妙運用公益廣告進行結課收尾，無論是對于增加政治課的“顏值”，還是提高課堂的實效，特別是滲透情感態度與價值觀教學，顯得十分必要。

公益廣告以生活化的情節、以直觀逼真的形式、以“潤物細無聲”之勢，將學生引入到充滿深情的課堂氛圍之中，帶領他們領略生活、感悟生命，向他們傳播豐富的知識，傳遞健康的情感態度與價值觀。可見，融公益廣告于政治課堂，有利于我們構筑充滿深情的高效課堂。