立德樹人、科教結合做好大學教育工作

史長亮

摘要：本文從黨的十八大精神出發，論述了大學教師應帶頭踐行社會主義核心價值觀，立德樹人，做到“嚴慈、嚴謹、嚴格”；應樹立終身學習和團隊觀念；同時應認真搞好科研工作，以達到大學合格教師的標準，承擔起社會賦予的重任。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；立德樹人；嚴慈；嚴謹；嚴格

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）40-0051-02

2013年習近平總書記在教師節到來之際，致全國廣大教師的慰問信中指出：“百年大計，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦人民滿意的教育的重任。希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師，行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人；牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業務能力和教育教學質量，努力成為業務精湛、學生喜愛的高素質教師；牢固樹立改革創新意識，踴躍投身教育創新實踐，為發展有中國特色、世界水平的現代教育作出貢獻。”習總書記的講話，給教育工作者指明了方向。本文分別從如何踐行社會主義核心價值觀、如何樹立終身學習和團隊理念及如何搞好科研工作等方面對一名合格教師的標準進行了分析。

一、帶頭踐行社會主義核心價值觀，做到“嚴慈、嚴謹、嚴格”

黨的十八大指出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”其中“愛國、敬業、誠信、友善”是公民的基本道德規范，是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。作為大學教師，首先應按照十八大的要求，積極踐行社會主義核心價值觀，做好立德樹人工作。即大學教育不僅要給學生傳授知識、培養能力，還要把社會主義核心價值體系融入到教育體系中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。

要搞好立德樹人教育，首先是師德。立德先立師，樹人先正己。教師要把自己塑成有道德的人，憑自己高尚品格、人格魅力去教育人、影響人，因為身教重于言教。作為高校教師，只有把德放在第一位，自己以身作則，以身教、言教教育學生，才能培養好學生。

眾所周知，目前處在知識經濟時代，科學技術突飛猛進，生活節奏加快，來自生存環境的壓力使一些人無所適從。因此，每個人都有必要整理好自己的精神，亦即凈化內心的意識活動。

怎樣來凈化自己的內心呢？就是教師要用大愛精神，以理性來約束自己的欲念，對學生做到“嚴慈、嚴謹、嚴格”。這也是河南理工大學的教風，不僅是對河南理工大學教師的要求，也是大愛精神的體現。

“嚴慈”就是象父母愛護自己的孩子一樣關愛學生，即教師要對學生一生的前途命運負責，關心他們的成長，不但要向他們傳授知識，還要解決他們遇到的困難和問題，努力把他們培養成社會主義的建設者和接班人。“嚴謹”就是注重科學性，嚴肅對待學術、學問，教學生一絲不茍。不僅課堂上要嚴謹教學，課下對作業、實驗、科研等問題一樣要嚴謹。“嚴格”就是寬嚴有度，嚴格要求學生。因愛而嚴，因嚴而產生愛，只有嚴格要求，才能對學生的一生負責。“嚴慈、嚴謹、嚴格”是師魂。在教學中，我們只有做到“嚴慈、嚴謹、嚴格”，才會做學生的良師益友，才會凝練上課藝術，才能認真講好每一堂課；才會對學生出現的問題敢抓、敢管。這就要求老師對學生要一視同仁。個別教師對學習好的學生有偏愛，要求比較嚴格，對學習差的學生不管，放任自流，實際這是不負責任的表現。著名的教育家陶行知先生曾經說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這句話告訴我們，學生的路很長，要知道隨著年齡的增長、知識的積累、機遇的不同，他們會發展變化。

做到“嚴慈、嚴謹、嚴格”，才能創建以人為本的和諧校園，即大家常說的民主、平等的校園文化。以前我們教師都把自己視為知識的擁有者，社會的代言人，常常以權威自居。但對于當代大學生，他們是有知識、有理想的一代，我們不能安排他們的一切，學生也不會被動地遵從，我們應當讓他們有更多的自由選擇權利。我們只有堅持“一切為了學生，為了一切學生”的理念，堅持以人為本，德育為先，和它們平等相處，做他們的朋友，才能加強班風、學風、考風以及思想道德建設，才能踐行大愛，促進他們健康成長。

做到“嚴慈、嚴謹、嚴格”，創建和諧校園，需要建立共同的目標與靈活的應變機制。共同的目標具有強大的驅動力，會引領師生一步步向目標前進，最終實現目標。同時，由于社會環境、學院環境是一個動態的變化過程，所以要不斷觀察環境的變化，預測未來，有針對性地采取應變措施，即要不斷地修訂規劃，才能與時俱進，引領大家。

做到“嚴慈、嚴謹、嚴格”，還應構造學習共享系統，即應當促進師生間的交往與對話。和諧型校園的學習是一種團體學習，不同部門、不同成員、教師與學生之間處于互相交往、互相學習的狀態之中。在交往與對話中，師生之間不斷追求新知識，不斷發揮潛能，不斷和諧發展，不斷取得成功，才能建立起學習型的和諧校園。

二、樹立終身學習和團隊理念，教好每一節課

在大學，我認為“終身學習理念”和“團隊學習理念”是最為根本的學習理念。“終身教育”一詞始見于1919年的英國。聯合國國際21世紀教育委員會主席雅克·德洛爾在其著作《論未來的教育》中提出：人的學習不能只限于人生的使命，要窮其一生。這個論斷被稱為教育史上的“哥白尼革命”。現在科技發展太快，要想讓學生有所創新，教師必須站在科技的前沿。眾所周知，書本知識來源于實踐，一種新技術要經過時間的檢驗，成熟了才能編到教材中去，因此書本知識大部分是十幾年以前的技術，這也就要求大學教師及時學習和補充新知識。因此，我們只有樹立起“終身學習”的理念，才能不斷更新知識，跟上形勢的發展，才能站在本學科的前沿，教好大學的課程。另外，樹立“團隊學習”的理念也很重要。團隊學習目的在于提高團隊成員相互配合和整體搭配的能力，使個人在團隊中的成長速度變得更快。在現代信息社會里，學習不僅是個人發展的必然選擇，同樣也是各類組織生存和發展的必然選擇。組織要取得成功，所依靠的是全體員工的創造力，而創造力的源泉是豐富的知識，而獲取知識的重要渠道就是不斷地學習。學習型和諧大學，就是一種能夠不斷學習、持續創新的組織。

要成為一名合格的大學教師，教好每一節課非常重要。如何教好每一節課呢？作為一名青年教師，經過一段時間的實踐，我認為應做到以下幾點。

首先應備好課，目前大學多采用多媒體課件教學，所以要備課并做好多媒體課件是關鍵。在做課件前，首先要熟悉教材，即把教材通讀，了解各章節要學生掌握的主要內容，重點、難點要作好標記。再看參考書和最新雜志，了解最新的動態。然后了解學生，即你要教的對象以前都學習了哪些和本門課有關的知識，做到心中有數。在做課件前還要研究教法，即怎么教才能使學生能很好掌握知識；對每一次課要進行設計，即課前復習、講課、講圖、提問、和學生互動、總結等各用多長時間，要一一計算好。最后是做課件，對課件的制作要反復琢磨，不能制成幻燈片；一般應注意標出本次課的重點、難點，還要設計興趣點。應有動畫、圖片、視頻等多種形式，成為真正意義上的多媒體。同時要合理分配講多媒體課件的時間，以及在黑板上板書的公式、畫的圖、書寫的文字的時間等。

其次是講課，要教好一節使學生滿意的課程，確實應當動動腦筋。在課堂上，要按照自己設計的多媒體課件的思路執行，特別要注意引導學生開展討論和爭論，對討論中大膽發言的學生和不善發言的學生，要用不同方式引導。只有很好地開展互動，課堂氣氛活躍，學生對課程才能愿意聽，才能對知識記得牢。

講課要堅持育人為本，立德樹人，要因材施教，特別要注意激發學生的創新精神。培養學生的創新精神非常重要。現在的大學生，因受應試教育的影響，創新精神減弱。所以，在教學中一定要鼓勵學生對一些問題多問幾個為什么，提出不同的意見，通過討論和爭論，發現新問題。要讓學生克服思維定式，大膽創新，只有這樣，才能造就創新人才。

三、搞好科研工作

人才培養是高校的根本任務，科學研究對大學生、研究生創新人才的培養起著十分重要的作用。高校教師應在教學的同時，積極投身到科研中去，然后把最新的科技成果及時轉化為教學內容，并引導學生參與科技創新實踐活動。只有注重學生創新興趣和創新能力的培養，才能不斷提高人才培養質量。

實踐證明，教學科研是互相促進的。在高校中，很多科研搞得好的教師，教學同樣很棒，主要是他們把很多科研中的實例引入到教學中去，理論與實踐相融合，講課能吸引學生。同時，這些教師在假期和課余時間，積極引導學生參與到自己的科研項目中來，利用學生的創新潛力，完成自己的科研項目。通過這種方法既鍛煉了學生的科研水平，提高了學生的動手能力，也解決了項目中人員不足的問題。所以，作為大學教師，一定要讓學生參與自己的科研項目，挖掘學生的創造潛能。

四、結語

作為高校教師，只有立德樹人，以大愛精神教育學生，教好每一堂課，使學生掌握牢固的基礎理論；同時加大新理論、新觀點、新產品、新工藝、新技術、新標準的研究；立足科學特征、人才特征和基礎研究、應用研究、技術轉移、技術服務等不同科研活動特點，立足教學和科研結合，才能培養出德、智、體、美合格的創新人才。