小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的實踐研究

任意

實現(xiàn)課堂練習(xí)的有效性是評價小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動是否高質(zhì)量完成的重要指標(biāo)之一。在目前的教育環(huán)境下由于各種因素的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中仍然存在較多的問題，使得課堂練習(xí)的有效性不能得到充分發(fā)揮。因此，我們需要進(jìn)一步研究分析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采取積極的措施，從而達(dá)到提高教學(xué)效率。改善數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性；注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實際情況注重對課堂練習(xí)的設(shè)計。教師應(yīng)當(dāng)采用合理的、有針對性的多種措施和策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，最終使得課堂教學(xué)更加有效，學(xué)生可以更好更快地掌握知識，提高技能。本文結(jié)合實際中的教學(xué)實踐及研究分析提出了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的實踐策略。

一、明確課堂練習(xí)的目的，注重課堂練習(xí)的針對性

首先，教師在進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計時應(yīng)當(dāng)綜合考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，注重把握課堂練習(xí)的難度和難點(diǎn)，突出教學(xué)知識的前后聯(lián)系。這樣學(xué)生才能有條理、有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行“平行四邊形面積”的教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)針對面積公式的推導(dǎo)過程進(jìn)行詳細(xì)講解，課堂練習(xí)圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計符合小學(xué)生認(rèn)知和心理特點(diǎn)課堂練習(xí)，通過這樣的練習(xí)學(xué)生就會明白平行四邊形的面積大小取決于其底和對應(yīng)的高。課堂練習(xí)的設(shè)計應(yīng)當(dāng)明確課堂教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實際情況注重課堂練習(xí)的與知識的聯(lián)系性。其次，教師在設(shè)計練習(xí)時應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實際情況，注重練習(xí)的針對性。比如在進(jìn)行“認(rèn)識東西南北”的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生觀察討論周圍物品的各個方向都有什么，然后把不同方向的物品在紙上畫下來。通過這樣的練習(xí)學(xué)生可以了解如何進(jìn)行實際中的東西南北方向的辨別，還可以學(xué)習(xí)實際與圖紙上方向的變換，從而實現(xiàn)學(xué)生對知識的理解和掌握。由此可見，有目的有針對性的課堂練習(xí)能夠使學(xué)生牢固掌握知識，形成熟悉的技能。

二、豐富課堂練習(xí)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣，對于實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂目標(biāo)、提高教學(xué)效率有著事半功倍的作用。因此，一方面教師在練習(xí)時應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身知識，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種不同的練習(xí)形式，讓學(xué)生接受多角度、全方位的課堂訓(xùn)練，使得學(xué)生更加全面、更加輕松的學(xué)習(xí)知識；另一方面，教師可以設(shè)計生動有趣的課堂練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，從而積極主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)實踐。比如在進(jìn)行“乘法口訣”的教學(xué)時，教師可以讓兩位學(xué)生分別拿著不同的卡片，一位拿著算式，另一位拿著得數(shù)，然后通過找朋友的方式進(jìn)行乘法口訣的學(xué)習(xí)。通過這種游戲性、趣味性的課堂練習(xí)一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望，又可以使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。

三、整合課堂練習(xí)的內(nèi)容，提高課堂練習(xí)的實效性

課堂練習(xí)是教師進(jìn)行傳授知識、學(xué)生學(xué)習(xí)技能的載體之一。由此看來教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供生動有趣的練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動。由于傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)觀念的阻礙，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師只是進(jìn)行簡單機(jī)械的重復(fù)練習(xí)，缺乏對練習(xí)內(nèi)容的深層次處理。因此，教師應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，正確領(lǐng)會教材的編寫意圖，并在深度解讀教材資源的基礎(chǔ)上結(jié)合實際整合練習(xí)內(nèi)容，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈_發(fā)整合，最終提高課堂練習(xí)的實效性。比如在進(jìn)行“乘法運(yùn)算律”的教學(xué)時，教材安排了大量的習(xí)題練習(xí)；但由于實際教學(xué)中受時間和課時的限制，教師很難完成既定的教學(xué)任務(wù)，因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況，將存在聯(lián)系的習(xí)題進(jìn)行重新組合，充分發(fā)揮教材習(xí)題的功能。

四、體現(xiàn)課堂練習(xí)的層次性，關(guān)注學(xué)生的個性差異

新課程理念提出要使得人人都可以獲得良好的教育，不同才能的人都可以獲得不同的發(fā)展。由于每個學(xué)生都是有差異的個體，每個學(xué)生都有個性發(fā)展的需要，這要求教師在進(jìn)行教學(xué)時關(guān)注學(xué)生認(rèn)知水平和興趣愛好的差異，最大限度滿足學(xué)生的發(fā)展需要。第一，教師設(shè)計的課堂練習(xí)應(yīng)當(dāng)注重題目的難易程度，應(yīng)當(dāng)遵守由易入難、由簡到繁的順序，使不同接受層次的學(xué)生都可以體會到學(xué)習(xí)的樂趣，更加積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計課堂練習(xí)，使不同的學(xué)生有不同得發(fā)展。教師的課堂練習(xí)應(yīng)當(dāng)包括不同層次、不同類型的聯(lián)系，既要有基礎(chǔ)性的練習(xí)和提高性的變式練習(xí)，也要包含發(fā)展思維的拓展練習(xí)。這樣能夠照顧到所有的學(xué)生，使得大家都可以獲得學(xué)習(xí)成功的快樂體驗，從而增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

小結(jié)

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而改善目前的教學(xué)質(zhì)量。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)明確數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，注重教材的適當(dāng)開發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個性差異，采取多種有效的方式豐富課堂練習(xí)，設(shè)計合理有效的課堂教學(xué)練習(xí)，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

【作者單位：灌云縣下車中心小學(xué) 江蘇】