基于職業能力培養的高職人力資源管理教學問題探討

趙娟

摘要：在世界經濟一體化趨勢不斷加強的形勢下，公司越來越需要高能力的人力資源管理人才，然后高職院校在人力資源管理方面的教學卻存在著明顯的不足，很難跟上時代發展的步伐。本文首先分析了高職院校在人力資源管理教學方面的問題，接著提出了幾點有針對性的建議，希望以此來增強高職院校學生的人員管理能力。

關鍵詞：高職院校；人力資源管理；措施

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）001-000-01

對高職院校而言，開設人力資源管理課程的目的是為社會輸送人力資源管理的高能力人才，培養學生的人力資源管理能力，所以在人力資源管理教學中，教師應該重點培養學生的實際操作能力。但是目前，我國高職院校在人力資源管理教學方面卻并沒有做到這一點，還是存在著很大的缺陷。

一、高職院校人力資源管理教學中存在的問題

1.教學理念落后

在我國，應試教育思想的影響依然很大。在各門科目的教學過程中，教師還是會按照應試教育的要求來進行教學。在課堂上，往往是教師占據主導地位，他們以課本為出發點，將知識灌輸給學生，學生只能夠被動地聽教師的講解，而無法提出自己的看法；教學只關注對知識的講解，而忽視了對能力的訓練。這些都造成了我國高職院校所培養出來的人才難以滿足市場的要求，因此為了跟上時代發展的步伐，我國高職院校的教師一定要樹立起先進的人力資源教學理念。

2.教學內容沒有貼近實際生活

人力資源管理這門課程最早出現于西方國家，人力資源課本中的內容也有很多西方的因素，這門課程要求教學內容一定要跟上時代發展的步伐。然而現階段國內的人力資源管理教學卻沒有做到這一點，很難滿足市場上對人力資源管理人才的需求。首先是教材改編不夠及時，我國所使用的人力資源管理課本中并不包含這個領域的最新研究成果，導致了教學內容的滯后；同時隨著管理理論的多樣化、管理實踐的豐富化以及先進科技的日益普及，人們的觀念、生活都發生了很大的變化，社會經濟與公司管理也和之前有所不同，但是在人力資源管理教學中并沒有反映出這些新變化。其次是國內教學速度遲緩，由于我國和西方國家在人力資源管理方面存在著很大的不同，所以我國的人力資源管理教材應該具有鮮明的個性特點，這樣才可以滿足我國市場發展的要求，但是目前我國卻沒有做到這一點。

3.缺乏多樣化的教學方法

教學改革要求教師應該采用多樣化的教學方法，大部分教師也確實在努力進行這方面的探索，然而在實際的課堂教學中，教師的教學方法還是顯得過于單一，無法滿足學生多方面的需求，導致學生缺乏足夠的學習熱情，久而久之就會失去對學習的興趣，甚至產生厭學的情緒。

二、改進高職人力資源管理教學問題的對策

1.轉變教學思想，提高教師的教學能力

教師應該轉變自己的教學思想，既要注重人力資源管理知識的傳授，也要注重學生職業能力的培養。教師在課堂上要改變自己灌輸式講解的方式，以教學目標為出發點來選擇合適的教學方法，同時要根據學生的實際情況來安排教學，充分激發出學生的潛力，并通過和學生互動的方式調動學生學習的積極性，讓學生樂于思考、樂于操作，引導學生將理論應用于實踐，不斷提升自己的職業能力。

2.應用案例，加強學生對知識的理解

人力資源管理這門課程容易掌握卻不容易記憶，不僅如此，這門課程還包括了人和人、人和單位等實踐性的內容，因此教師在教學過程中再現管理活動，讓學生身臨其境理解人力資源管理是十分關鍵的，案例教學正好可以做到這一點。

在采用案例教學時，教師應該選擇恰當的例子進行分析，通過這個例子總結出普遍原理，以此讓學生覺得生動易懂，并提高課堂教學的有效性。同時，教師還要注意在應用案例的過程中，只給學生展示關鍵信息，例如公司的情況、現狀以及不足，不要給學生提供答案，讓學生學會通過自己學習到的人力資源管理理論來分析這些案例，從而提高學生解決問題的實際能力，在未來的工作中可以滿足用人單位的需求。

由于案例教學法具有上述優勢，因此教師在人力資源管理課堂上要注意避免過多地灌輸式講解知識，而是要在課堂上多應用案例，做到以學生為主體，充分發揮出學生的主動性，不斷提升其解決問題的能力。

3.借助情景模擬，增加課程的實踐性

情景模擬教學法通過情景的再現，讓學生在特定的環境中去尋找問題、處理問題，教師讓學生充當不同的角色，增強學生對知識和實踐的體驗。例如對人力資源管理來說，招聘是其中的一個最基本的環節，面試問題的設置、從問題中可以掌握的應聘者的情況、怎樣通過簡歷來了解應聘者等都是學生在今后的工作中要面臨的問題。在情景模擬的過程中，可以將學生分成不同的兩組，一組扮演招聘方，一組扮演應聘者。前者按照招聘職位的要求草擬工作的基本要求和說明，設計招聘表格、招聘公告以及合理的招聘題目；而后者要設計全面的簡歷、準備好面試方可能提出的問題等。不管是應聘方還是招聘方，都可以在這樣的情景模擬中得到鍛煉，加深對人力資源管理理論的理解和應用，從而不斷提升學生的職業能力。

4.改變考核方式，注重對實踐的考察

在教學理念不斷更新、教學內容貼近實際、教學方法日益多樣的形勢下，對學生的考核重點應該放在其實踐能力上。人力資源管理課程的考核要更加重視學生的平時表現，例如出勤率高、作業完成情況好、案例分析清楚、實習表現好、發言積極的同學，在考核中應該得到更高的分數。借助考核方式的轉變，建立起靈活的考核體系，保證對學生的評價更加全面、更加合理，不僅保證了學生可以獲得基本的理論知識，而且保證了學生能夠不斷提升自己的職業能力。

三、結語

綜上所述，高職教育的關鍵就是培養學生的職業能力，讓學生能夠適應市場的需求。要想做到這一點，教師在人力資源管理教學中就要轉變觀念，采用新的教學方法并改變對學生的考核方式，以此引導學生將理論與實踐聯系起來，不斷提高自己解決問題的實際能力。

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