中職文秘禮儀教學中課內外相結合的策略

林 梅

江西贛州農業學校

中職文秘禮儀教學中課內外相結合的策略

林 梅

江西贛州農業學校

課內外相結合的教學方法在中職文秘禮儀教學中的運用，有利于充分運用課內和課外多重教學資源，與中職文秘禮儀教學內容有效結合，更好地詮釋相關教學任務，提高中職學生對文秘禮儀的學習、理解，促進教學質量的提高。本文對中職文秘禮儀教學中課內外相結合的策略進行探討，以實現對中職文秘禮儀教學的全面認識，結合課內外教學資源的綜合運用，活躍中職文秘教學氛圍和豐富教學課堂，促進中職文秘禮儀教學的發展。

中職文秘禮儀教學；課內外相結合；策略

中職文秘禮儀教學中運用課內外相結合的教學方法，是基于新形勢下對傳統教學模式和教學方法的創新，有利于實現對課內和課外多重資源的全面運用，更好地運用在中職文秘禮儀教學課堂中，促進中職文秘專業能夠借助多重資源，提高教學質量。

1.課內外相結合的教學方法

課內外相結合的教學方法，主要是指針對教學內容的教學資源，全面運用課內資源和課外資源，從而實現課內資源和課外資源的結合，為教學任務的開展提供豐富的教學資源，豐富教學內容，提高教學質量。課內外相結合教學方法的運用，是對傳統教學方法的創新和完善，從課內教學資源的利用到課內資源和課外資源的結合、運用，實現對教學資源的豐富和補充，從而教學任務的改革和突破打下基礎，是促進教學模式改革的有效途徑。

2.中職文秘專業教學現狀

2.1 教師專業水平不夠

針對中職文秘專業教學的發展，由于教師專業水平的影響，造成中職文秘專業教學發展受到限制。其中經過對中職文秘專業教學工作的調查和研究，發現從事中職文秘專業教學工作的教學工作者，多由其他任課教師擔當，相應教學任務的開展，僅僅依靠現有教學資料和自身的書面認識進行相關知識點講解，不能將理論知識與生活實踐結合，學生不能深入了解相關知識，只能對知識進行書面認識，導致中職文秘禮儀知識的學習變得枯燥、乏味，學生學習積極性下降，導致其學習效率不高。

2.2 教學措施不夠先進

針對中職文秘專業教學工作的分析，發現教學措施的不夠完善、先進，不利于中職文秘專業教學工作的有效開展。其中中職文秘專業教學工作，是基于新形勢下文秘職業的飛速發展和社會形勢的需要，教育部門提出來的改革措施，同時是促進中職學生向文秘專業工作人員過度的有力工具?，F階段，多數學校對文秘專業的教學研究處于初級階段，相關教學模式及教學任務的設置還有待進一步完善，中職文秘專業教學工作的開展也缺乏針對性的改進措施，無法為中職文秘專業教學工作的開展提供豐富的教學經驗。例如中職文秘專業教學工作，應著眼社會實際和文秘工作為教學切入點，合理布置教學課堂和教學任務，如果運用傳統的教學模式，容易造成變文秘教學的實際應用轉化為抽象的理解，無法進行實質性教學，從而不利于結合實際教學資源的應用進行創新和突破。

3.中職文秘專業禮儀教學中課內外相結合的完善策略

3.1 禮儀教學的完善

中職文秘專業禮儀教學課堂的展開，教學工作者應加強對禮儀教學內容的研究，依靠教學資源合理設置教學任務，從而實現豐富禮儀教學課堂氛圍和提高教學質量的雙重目的。禮儀教學課堂中，對衣服的設計和與相關文化之間的聯系，禮儀教學工作者應加強對服飾禮儀的研究，設置相應的教學內容，引導學生掌握服飾禮儀相關知識點，了解服飾代表的相關文化。同時中職院校應加強對禮儀教學工作的管理、豐富教學資源和創新教學方法。針對禮儀教學工作者的應聘，應由專業知識扎實、實踐經驗豐富的專家擔任，有利于合理運用教學資源，提高中職學生的禮儀知識。例如中職院校禮儀教學工作者，根據禮儀教學需要，運用多媒體技術進行禮儀效果的立體展示，供學生欣賞和討論，并由學生將自己設計的相關作品。

3.2 合理運用課內外教學資源

針對中職文秘專業禮儀教學中課內外相結合的解決措施，應合理運用課內外教學資源，為學生提供更多的使用平臺和設計空間，是全面提高中職學生禮儀研究水平的重要途徑。其中課內外教學資源的運用，中職院校教學工作者應根據教學需要，合理運用時代背景和時代元素，以實現對相應設計內容的形象展示，全面推動禮儀教學的運用。中職禮儀教學作為銜接學習和職業的過度階段，教學工作者應根據其特點，合理運用教學資源，豐富教學課堂，提高學生的學習質量，為中職院校禮儀學生向自身職業生涯進行合理引導。合理運用課內外教學資源，有利于實現對禮儀教學場景的完善分析，從而設計相應的應用場景，借助場景進行實際教學，更有利于提高中職學生對禮儀教學的理解、對禮儀重要性的全面認識，從而推動禮儀教學在中職院校的穩定開展和取得預期效果。

3.3 補充實訓案例

現代化課堂上，提倡打破陳舊的教學模式，積極采用多樣化的教學模式增加學生學習積極性，所以禮儀課堂上需要將原有教材中的體例打破，豐富實訓案例，并將其滲透至各個實訓過程中，教師也應該加大學生的個性化培養，按照其具體情況制定個性化的學習方案。教師還可以利用現代科學技術如數碼相機、攝像機等工具教學，將不同階段學生的禮儀表演記錄下來，并讓學生觀看，及時發現自身的不足之處，加以改進。除此之外，還要重視情景模擬在禮儀課堂上的重要性，通過設計相關情境，讓學生置身其中，按照自己學習到的知識進行問題的分析及處理，進行禮儀展示，并同時進行會議禮儀、電話接待、商務禮儀、拜訪禮儀等難度較大的實地培訓，增加挑戰性，激發學生的學習興趣，從而提高學習效果。

結束語

中職文秘禮儀教學的發展，應加強對課內外教學資源的研究和利用，通過對時代元素的分析，合理運用時代元素和教學資源，實現對禮儀教學的完善講解和分析，提高中職學生對禮儀的認識和使用水平，進而促進中職文秘禮儀教學在中職院校的穩定進行。

[1]劉海燕.中職文秘禮儀教學中課內外相結合的策略淺談[J].現代職業教育,2015,(02):68-69.

[2]金風.對中職文秘專業禮儀課程教學的思考[J].大家談，2013，（03）：156-157.

[3]陳瑛.完善中職文秘專業禮儀教育學生考核評價體系的探索[J].中國職業技術教育，2011，（32）：11-15.

[4]鄭曉燕.中職文秘專業禮儀教學存在的問題及改進策略[J].職業教育，2015，（08）：105-106.