計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

吳婷婷

摘 要：隨著科技的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來(lái)越受到教育工作者的重視，逐漸走進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)的課堂。將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，不僅可以增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的興趣，還能加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和理解。主要對(duì)計(jì)算機(jī)輔助小學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和作用進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；詞匯教學(xué)；計(jì)算機(jī)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家間的合作和交流日益密切，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得越來(lái)越重要。而詞匯學(xué)習(xí)則是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯量的不足將直接影響學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)綜合水平。著名語(yǔ)言學(xué)家里弗認(rèn)為，掌握足夠的詞匯量是成功運(yùn)用外語(yǔ)的關(guān)鍵，沒有詞匯就沒有能力運(yùn)用所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能的意念。正因?yàn)槿绱耍⒄Z(yǔ)詞匯教學(xué)成為英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視的一部分。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)目標(biāo)詞匯量達(dá)到600～700個(gè)單詞，要求學(xué)生在六年級(jí)畢業(yè)時(shí)，不僅要掌握這些單詞的發(fā)音和拼寫，而且需要理解并恰當(dāng)使用這些單詞。然而，對(duì)于小學(xué)生而言，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求并非易事，很多小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)單詞、背單詞感覺乏味，即使花時(shí)間背誦了，也很快就會(huì)遺忘。為了解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生可以在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教育工作者應(yīng)不斷研究嘗試新的教育方法。近年來(lái)，多媒體輔助教學(xué)逐漸走進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)課堂，教師利用多媒體為小學(xué)生設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，不僅提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣，而且使小學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力得到了全面提高。

一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助預(yù)先制作的多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件或課件來(lái)開展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，它有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生自主地對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能更積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)課堂中來(lái)。與傳統(tǒng)課堂上教師板書的英文相比，小學(xué)生對(duì)聲音、圖片、視頻會(huì)更加感興趣。當(dāng)教師把英語(yǔ)單詞的呈現(xiàn)轉(zhuǎn)化成色彩斑斕的圖片、有趣的視頻，更能激起學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快中接受新的單詞，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)單詞的興趣。

2.呈現(xiàn)單詞全面化

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，教師把單詞寫在黑板上，然后帶著學(xué)生反復(fù)地跟讀單詞，然后就開始學(xué)習(xí)課文。這種呈現(xiàn)方式過(guò)于單一，只能展示單詞的拼寫。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則解決了這一問(wèn)題，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)不僅可以快速地向?qū)W生展示單詞的拼寫，還可以展示單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和真實(shí)的使用情景。單詞的全方位展示和多感官地刺激學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易理解和記憶詞匯。

3.加強(qiáng)單詞的重復(fù)性

相對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，小學(xué)生的記憶能力較弱，課前講過(guò)的單詞，如果不反復(fù)強(qiáng)調(diào)和出現(xiàn)，很容易被遺忘。為了幫助小學(xué)生更好地記住所學(xué)的單詞，英語(yǔ)教師可以利用計(jì)算機(jī)反復(fù)呈現(xiàn)單詞，讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞。例如在上課前，教師可以放一首包含新單詞的歌曲，教學(xué)中再展示單詞圖片，課間休息的時(shí)候還可以播放詞匯教學(xué)的動(dòng)畫片。只有單詞反反復(fù)復(fù)地出現(xiàn)，才能使記住的單詞不輕易被遺忘。

二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

1.詞匯導(dǎo)入階段

導(dǎo)入作為上課的第一步尤為重要，一個(gè)好的導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)興趣。教師可以用多媒體播放帶有新詞匯的英語(yǔ)歌曲或者英語(yǔ)小故事來(lái)引出本堂課的內(nèi)容。例如：學(xué)習(xí)家庭成員名稱，就可以播放帶有家庭成員名稱的英語(yǔ)歌謠，再配上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓小學(xué)生邊唱邊動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2.詞匯學(xué)習(xí)階段

在小學(xué)英語(yǔ)階段，詞匯是最重要的部分，詞匯需要反復(fù)操練才能使學(xué)生記住。教師可以用多媒體向?qū)W生展示新單詞的圖片。例如：學(xué)習(xí)水果名稱時(shí)，教師可以利用多媒體把這些水果的圖片展示給學(xué)生，同時(shí)利用多媒體教授學(xué)生單詞的發(fā)音，并用多媒體設(shè)計(jì)一些單詞小游戲讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在游戲中快樂(lè)地學(xué)習(xí)單詞。

3.復(fù)習(xí)階段

在課堂的結(jié)尾，教師需要帶著學(xué)生對(duì)整節(jié)課所學(xué)的單詞進(jìn)行回顧，可以用電腦展示所學(xué)單詞的圖片讓學(xué)生說(shuō)英文，也可以展示英文單詞讓學(xué)生說(shuō)中文，還可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的單詞填空題讓學(xué)生做。總之，復(fù)習(xí)的方法是多種多樣的，教師需要認(rèn)真對(duì)課程進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)課件，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用。

計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到教師的重視，它不僅提高了英語(yǔ)教學(xué)的效率，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性。但是它也存在著一些教學(xué)局限性，例如有的教師過(guò)于依賴多媒體的教學(xué)方式，以為這樣就不用精心準(zhǔn)備課堂了，而忽視了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)走向誤區(qū)。還有的教師完全無(wú)視傳統(tǒng)的板書教學(xué)，一味地使用計(jì)算機(jī)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)失去興趣。因此，教師在使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)，更需要對(duì)課程進(jìn)行合理的安排，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)相結(jié)合，只有這樣才能更好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛