淺析如何提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生的鑒賞能力

張學(xué)兵

摘 要：作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，要抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣才能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)在我們的生活中起到了至關(guān)重要的作用，孩子們可以通過(guò)音樂(lè)自由的想象，快樂(lè)的成長(zhǎng)。所以，教師要增加孩子聽(tīng)音樂(lè)的次數(shù)，讓孩子多聽(tīng)，使幼兒深刻理解音樂(lè)的含義，并能夠全面加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知，還有利于他們身體的協(xié)調(diào)性發(fā)展。從而提高音樂(lè)鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；提高；鑒賞能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-101-01

作為小學(xué)藝術(shù)教育的一個(gè)重點(diǎn)課程，音樂(lè)是不可或缺的一個(gè)部分，它不僅僅能夠愉悅學(xué)生的身心，也能夠陶冶學(xué)生的情操。小學(xué)音樂(lè)教師作為小學(xué)生音樂(lè)道路的導(dǎo)師，對(duì)于小學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提高有著重要的責(zé)任和義務(wù)，使小學(xué)生能夠在音樂(lè)教育中獲得音樂(lè)知識(shí)，發(fā)掘他們的音樂(lè)天賦并且能夠得到最大的發(fā)揮。在小學(xué)新課改的大環(huán)境下，如何提高小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是非常重要的，是小學(xué)生邁向音樂(lè)殿堂的必經(jīng)之路。

一、何謂音樂(lè)藝術(shù)中的崇高美和歡樂(lè)美

崇高美和歡樂(lè)美是音樂(lè)美中的兩個(gè)方面，音樂(lè)是最適于表現(xiàn)崇高美的藝術(shù)形態(tài)之一，音樂(lè)的崇高美總是和贊美、歌頌、崇拜、敬仰、愛(ài)慕等精神內(nèi)涵密切相關(guān)，并且和祖國(guó)、英雄、正義、理想、信仰等不平凡的對(duì)象相聯(lián)系。崇高美與優(yōu)美、壯美雖有相通之處，但比優(yōu)美更壯麗，比壯美更深刻、更富于哲理。歡樂(lè)是人類最基本的情感形態(tài)之一。高爾基曾說(shuō)過(guò)，人民生來(lái)就是樂(lè)觀的，人們?cè)讷@得勝利時(shí)或通過(guò)辛苦勞動(dòng)喜獲豐收成果時(shí)，都會(huì)感到歡樂(lè)，在審視自己的創(chuàng)造成果時(shí)感到的喜悅，都是構(gòu)成歡樂(lè)美的現(xiàn)實(shí)源泉，所以藝術(shù)是來(lái)源于生活，又回歸于和高于生活的，勞動(dòng)人民通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)這一表現(xiàn)形式來(lái)創(chuàng)作歌曲并表達(dá)著人們的歡樂(lè)情懷，所以音樂(lè)藝術(shù)又是遠(yuǎn)高于生活之上的藝術(shù)，它始終體現(xiàn)著人們的崇高美和歡樂(lè)美。在教師讓同學(xué)們進(jìn)行《祖國(guó)頌》音樂(lè)鑒賞前，為小學(xué)生首先講解什么是崇高美和歡樂(lè)美，可以使學(xué)生在小學(xué)音樂(lè)欣賞前對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的情感表達(dá)有一個(gè)深入的理解。

二、聆聽(tīng)——聆聽(tīng)感知，情感體驗(yàn)

1、整體初步聆聽(tīng)。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是聆聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)作品有一個(gè)初步的、完整的印象。在初聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，如果單純地讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生的興趣不高，且注意力容易分散。教師只有采取豐富多彩的教學(xué)形式，如低年級(jí)教師可以用生動(dòng)形象的故事、游戲、詩(shī)歌、語(yǔ)言及多媒體技術(shù)等來(lái)抓住他們的興趣點(diǎn)，方能吸引學(xué)生專注地聆聽(tīng)音樂(lè)，從而提高鑒賞能力。每個(gè)小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，利用他們這一特點(diǎn)，將作者生平和時(shí)代背景用講故事的形式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合故事來(lái)欣賞音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)來(lái)編講故事，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)作品的理解。

2、分段聆聽(tīng)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是分段落欣賞音樂(lè)作品，進(jìn)一步分析音樂(lè)作品的體裁、內(nèi)容、風(fēng)格、情緒、表現(xiàn)手段等；認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品的內(nèi)容美、形式美、情緒美、表現(xiàn)美，進(jìn)一步提高小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。情感體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是再一次深入體驗(yàn)音樂(lè)作品，并能展開(kāi)聯(lián)想和想象；能夠運(yùn)用正確的審美觀、科學(xué)的方法，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶徝涝u(píng)價(jià)。讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)、想象進(jìn)一步表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。

三、運(yùn)用視頻影像，感悟音樂(lè)內(nèi)涵

有美感，才有可欣賞的地方，教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用審美知覺(jué)的規(guī)律，讓學(xué)生的全身感官都參與到對(duì)美的欣賞中，并感受音樂(lè)各方面的美，從而讓學(xué)生將一整首歌曲理解通透。只有運(yùn)用這種方式，才能讓學(xué)生把握好音樂(lè)的整體情緒，才能更理解音樂(lè)的風(fēng)格和內(nèi)涵，從而對(duì)音樂(lè)的整體有所知覺(jué)。

以《七子之歌――澳門(mén)》為例，在教這首歌時(shí)，教師可以先介紹這首歌的來(lái)歷和歷史背景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性的感受歌曲中的內(nèi)容和情緒?！镀咦又瑷D―澳門(mén)》是《澳門(mén)歲月》的主題曲，為了讓學(xué)生感受到那種愛(ài)國(guó)情懷，教師可以為學(xué)生播放《澳門(mén)歲月》這部紀(jì)錄片，并讓學(xué)生明白曲中的情感。讓學(xué)生了解歌曲中的“母親”指的是中國(guó)，澳門(mén)就像中國(guó)的孩子，它曾是被他國(guó)掠奪的中國(guó)國(guó)土，經(jīng)三百年后回到中國(guó)母親的懷抱中。每個(gè)地方的民俗、民風(fēng)及民族靈魂是不相同的，盡管澳門(mén)被奪，但掠奪者無(wú)法將那種民族的靈魂改變，澳門(mén)流淌著中國(guó)的血液，擁有中國(guó)的靈魂，因此，它一直期盼著能回到原本的位置上。這是歌詞“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂”本質(zhì)的意思。運(yùn)用這種方式，可以將學(xué)生的全部情感調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生獲得音樂(lè)情感。

四、運(yùn)用肢體語(yǔ)言輔助表達(dá)

音樂(lè)新課標(biāo)指出：感受與鑒賞是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是一項(xiàng)需長(zhǎng)期訓(xùn)練體驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)；引發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣與態(tài)度；鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的審美教育價(jià)值。音樂(lè)具有較強(qiáng)的感染力，可以直叩人的心靈、在音樂(lè)教學(xué)中，教師也不必僅僅局限于讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述，更多地可以讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言，也就是說(shuō)運(yùn)用豐富的表情與動(dòng)作來(lái)表達(dá)。正如高爾基所說(shuō)的“在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，得用自己的經(jīng)驗(yàn)、印象和知識(shí)去補(bǔ)充……”小學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，生活積累不豐富，小學(xué)生的知識(shí)面和聯(lián)想還不夠豐富，但是他們對(duì)音樂(lè)有著很強(qiáng)的感受能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用各種動(dòng)作、表情、表演等表現(xiàn)音樂(lè)，在無(wú)聲的動(dòng)作與有聲的語(yǔ)言中加深對(duì)音樂(lè)作品的理解與感受，讓學(xué)生手腦耳口并用，這樣更能讓學(xué)生展開(kāi)充分的想象，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)靈感，讓學(xué)生真正享受到音樂(lè)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，每一段學(xué)習(xí)里程都有其獨(dú)特的意義和價(jià)值，學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)正是陶冶藝術(shù)情操、增進(jìn)藝術(shù)修養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。教師應(yīng)當(dāng)賦予音樂(lè)學(xué)習(xí)更深刻的內(nèi)涵，使其在今后的藝術(shù)生涯中創(chuàng)造出更加精彩的音樂(lè)成果。

參考文獻(xiàn)：

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