高中化學課在教學中非智力因素培養的探索

羅永衛

摘 要：本文從學生的學習動機的培養、情感的培養、興趣的培養、意志的培養、社會責任意識的培養等學生非智力因素進行一些探索。讓非智力因素促進智力因素的發展，為學生今后學好化學打下結實的基礎。

關鍵詞：化學教學；高中；非智力因素；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-213-01

廣義的非智力因素包括智力以外的心理因素、環境因素、生理因素以及道德品質等；狹義的非智力因素指在學習活動中表現出來的，并會影響學習積極性和有效性的興趣、愛好、動機、情感、意志、性格等心理因素。本文討論的非智力因素主要是狹義的。下面結合高中化學的教學實踐，談談自己在教學中培養非智力因素的幾點粗淺看法。

一、學習動機的培養是學好化學課的發動機

學習的根本動機就是學生感到需要。培養學習需要、學習理想，轉化學習動機就顯得非常重要。只有在學生感到“我要學習”時才能轉化成了內在學習動機，才能調動學生的求知欲望。要使學生有正確的學習動機，必須培養學生有遠大理想，在這一方面，化學史會給我們提供了非常好的素材材料。例如在上到蛋白質內容時，可介紹1965年，我國化學家在世界上第一次用人工方法合成了具有生命活力的蛋白質——結晶牛胰島素，為生命的起源邁出了關鍵的一步，從而激發學生的民族自豪感和愛國主義激情，明確了學習方向，那就是為民族和國家而努力學習。

二、積極的情感是學好化學科的加油站

列寧說："沒有人的情感就從來沒有，也不可能有人對真理的追求"。這就要求我們化學老師，在平常的學習和生活中，要深入到學生中去，與學生交朋友，多和他們接觸，了解他們的生活和學習的具體情況，在生活和學習上對他們無微不至地關懷。當學生碰到棘手的問題時，和他們一起分析原因，一起去面對和解決，真正為他們排憂解難，做學生的守護神，只有這樣，師生的關系才能真正融洽，在良好的師生關系下，我們化學老師就可以根據學生的具體情況做到因材施教，做一個優秀的組織者和引領者，真真正正為學生服務，為教學服務，為學校服務。當然也只有學生了解老師，尊重老師，佩服老師具有豐富的知識和高尚的情操，他們才會從內心去學這位老師所教的科目，這就是“只有親其師，才能信其道”的道理。

三、化學實驗是培養學生學習興趣的重要手段

俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進行學習，會扼殺掌握知識的意愿。”化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學老師要充分發揮化學學科特點，通過化學實驗，激發學生的學習興趣。化學實驗有兩種：演示實驗和分組操作實驗。演示實驗：在化學教學中，可以根據化學的教材內容，在實驗上下功夫，設計新穎的化學演示實驗，創設實驗情境，激發學生的學習化學的興趣。如鈉在水中燃燒、白磷自燃等有趣的實驗現象能引起學生對實驗現象產生好奇、興奮，總想知道為什么會產生這種現象，從而對過程進行猜測，以積極態度進行探索。分組操作實驗：把全班同學分為幾個實驗小組，讓學生自已動手操作、觀察實驗結果，進一步驗證和探索化學問題，通過這些探索的過程和成功的體驗，能大大增強學生對化學學習的興趣，真正實現讓“要我學”變成“我要學”，激勵學生熱愛化學、學好化學。

四、意志的培養，鍛煉學生的毅力

意志在學生掌握知識過程中的積極作用是不可低估。學生對化學學科知識的學習，不可能不碰到困難，要克服這些困難，只能靠意志來支撐。而高中化學具有知識點多且又分散，以及理解容易應用難等特點，許多學生易產生畏懼、缺乏恒心，經不起挫折的心理。如何幫助學生克服畏懼心理就成了我們化學老師面前的一個重要課題。榜樣的力量是無窮的。鼓勵學生以科學家為榜樣，對知識勇于追求，善于探索的精神。教學中可講有關科學家為完成一個實驗或一個課題，往往需要幾年或者幾十年的時間，有的甚至冒著生命危險，付出血的代價。如諾貝爾為研究烈性炸藥——硝化甘油，完成了幾百次試驗，有幾次把實驗室都炸飛了，他冒著自己的生命危險，終于解決了硝化甘油的儲運和引爆一系列難題。通過這些例子，讓學生學會用意志的制止功能排除不良情緒（如恐懼慌張、挫折感、悲觀失望和狂喜等）的干擾，強迫自己保持平靜的心境面對化學的學習，從而增強學生的學習意志，激發學生克服困難的信心和決心。

五、緊密聯系生活，培養學生的社會責任意識

化學是一門自然科學的學科，它廣泛應用于生活和生產中。現在課堂教學內容是豐富多彩的，可以把和化學內容相關的生產生活的事例引進課堂，從而開闊學生的視野，豐富學生的知識，增強學生社會責任意識。在教學中適當地介紹一些生活知識，讓學生了解化學和人們的生活息息相關的。例如一些不法養豬場，為了提高自己的經濟效益，違背自己良知和道義，在豬飼料中添加對人體有害的“瘦肉精”來提高豬的瘦肉率，當人們吃上這種豬肉，我們的身體就會造成很大的傷害。為此，讓學生們明白學好化學，并且還要用好化學，堅決與不法商家作斗爭的社會責任意識。

總之，非智力因素的培養是一個潛移默化的過程，在化學教學中，要切實加強學生非智力因素的培養，良好的非智力因素有利于學生的智力發展和身心健康，有利于個體潛能得到充分的發揮，為成功的人生奠定良好的基礎。

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