中學信息技術教學多元化教學模式的應用

許成芬

摘 要：中學信息技術教學是一門新興課程，是應運信息化社會而生的一門新課程。中學信息技術教學本著因材施教的原則，實行多元化的教學模式，針對不同的教學內容采用不同的教學方法，在整個教學模式中注重培養學生的自主學習能力、團隊合作能力和探究學習精神。主要通過闡述多元化教學模式在中學信息技術教學中的應用，以幫助廣大教師更好地完成中學信息技術教學的學習

目標。

關鍵詞：信息技術教學；多元化教學模式；教學應用

二十一世紀已經全面進入了信息化時代，信息技術在日常生活、工作和學習中的應用日益廣泛并且重要。隨著人們逐漸認識到信息技術的重要性，信息技術教學課程由此應運而生。信息技術教學作為一門新課程，所采用的教學方式自然也要符合當代教學的理念和目標。新課程的要求中體現了學生為教育的主體，多元化的教學模式是因材施教的體現，也是讓每一個學生找到自身學習信息技術的最好教學模式。

一、以因材施教為多元化教學模式的指導原則

新課程中學生成為教學的主體，而每一個學生都有自己的學習方式和學習能力，所以根據不同的學生采用不同的教學方法，根據不同的教學內容采用不同的教學模式，在保證完成教學任務的前提下幫助學生尋找適合自己的學習方式是多元化教學的理念，也是教育的本質要求。

二、在課堂教學中應用多種教學方法

課堂教學仍是我國教學的主要講學方式。傳統的課堂教學主要以教師講課為主體，忽略了學生在教育中的主體地位。在課堂教學中，教師可以借助現代先進的視屏科技讓學生對信息技術的有一個更為直觀具體的了解；采用課前復習和小組討論加深學生對信息技術知識的印象；運用情景教學法讓學生明白在什么情況下使用什么樣的信息技術能夠更好地處理問題。根據知識點對教學方法的靈活運用，不僅體現了教師的自我專業素質，也展示了教師對學生的了解程度。

信息技術教學是一門實踐性較強的課程，多元化教學打破了傳統教學的單一性和局限性，符合信息時代教學的要求。只有走出去，才能更好地學習更多的信息技術，才能發現更多可以學好信息技術的方法。

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編輯 韓 曉