淺談高中班主任德育工作的幾點方法

羅英姿

摘 要：思想道德是衡量一個人是否具有高尚道德情操的良好精神品質和崇高理想追求的標準。加強中學生德育工作是十分重要的，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工作。

關鍵詞：德育；感恩；平等；尊重

班主任是班級工作的舵手與核心，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心是德育工作。在班級管理中，德育工作的進展會直接關系到一個班級的發展。下面就高中班主任德育工作談幾點看法。

一、班主任德育工作的內容

1.平等溝通是了解的前提

人與人溝通十分必要。作為班主任，與學生進行溝通是非常重要的，這是了解學生、走進學生心理的重要途徑與方法。但是很多老師在交流溝通中很難做到從學生的角度出發，真正平等地溝通，基本形成老師說、學生聽，最后形成溝而不通的局面。高中生由于心理和身體的發展規律，可能與父母的一些代溝會越來越大，

很少有學生愿意主動找老師溝通，所以作為班主任，要經常找學生溝通，了解學生心里所想，這樣才能在處理班級事務時游刃有余，達到事半功倍的效果。在溝通中最基本的要做到平等，尊重學生的人格心理發展規律。只有平等地對待學生，尊重學生的人格，我們才能在同一高度與學生交流，從而更好地走進他們的內心世界。我們要明白，任何現象的發生，總是有一定原因的。每個學生的素質、才能、知識、個性、興趣等都是有差異的。由于受不同自然環境的影響，對某一具體問題、具體事務也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人、因時、因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生的思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”工作做好、做細、做活，以達到因材施教的目的。

2.合理布置家庭德育作業

現在很多學生都是獨生子女，從小過著養尊處優的日子，在與人交流相處的過程中愛人的能力十分缺失。適當布置一些以感恩、關愛、團結等為主題的德育作業，讓學生明白愛的重要性，也明白感受關愛他人、感恩父母也是作為人、作為子女應該有的基本道德素質，才能提高學生的個人品德修養，也讓學生在這些活動中真切感受到被人需要，給他人帶去快樂的重要性與自豪感，對

自我價值的肯定。

3.創造團結積極的班級氛圍

（1）創建積極向上的學習氛圍

學生的主要任務是學習，而學習成績的優劣，除了個人主觀努力外，同學之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。在教學中，要教育學生明確學習目的，端正學習態度，使班內形成濃厚的學習氣氛，創造一個良好的學習環境，激發全體學生相互切磋、相互啟發、取長補短、共同提高。鼓勵學生采用多種方式互相互學，除了課堂上相互切磋外，課余時間要提倡彼此為師、相互激勵。為了搞好學習上的合作，課堂上，教師還要根據學習情況及時調整座位，把優等生、中等生與學困生合理地安排在一起，讓他們在學習上互相幫助；課下，根據自愿結合的原則，成立課余“學習互動小組”，相互質疑問答，答疑解惑，共同探討。或在優等生和后進生之間開展“一幫一”活動，發揮優等生的傳、幫、帶作用，促進后進生在學習上的轉化。在班會上舉行學校經驗交流會等措施，增強學生的合作意識，強化合作形勢，促使學生普遍提高學習水平，形成你追我趕的好風氣。

（2）營造團結友愛的相處氣氛

愛是世界上最美妙的語言，也是世界上所有相處之間的紐帶。

要營造一種團結友愛的氣氛，讓學生真正感受到班級的溫暖，從而暖化學生的心靈，可以采用不同的方式去營造。

①開以友愛為主題的班會

班會上要給學生充分的展示相互關愛的事跡時間。也可以在現場做一些游戲或者活動來提升同學們相互關愛他們的能力和方式，讓學生來親身體驗，增強感受。

②過集體生日

每月或兩個月一次，可以以班級為單位為當月過生日的學生舉辦集體生日。讓生日與眾不同，全班同學共同為其唱生日歌、吹蠟燭、許愿，讓學生的心靈因此而溫暖起來，真正地感受到班級的愛，感受到同學之間的愛。

③在教室里張貼以團結友愛為主題的格言、詩句等標語

讓學生能夠在教室里隨處看見，增強其心理暗示和強化。總之，在這個方面，最重要的是要讓學生感受到他人的關愛、同學的關愛、老師的關愛。

4.成為學生的朋友

所謂“良師益友”，班主任不僅是老師，更要成為學生的朋友，讓學生從心里真正地接納你，這對于班級工作的開展十分有利。首先從情感上獲得承認，要以情感人。對學生充滿愛心，做學生的德育工作，要想學生之所想，急學生之所急，要將心比心、以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任要關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想工作同解決學生實際困難結合起來，把德育工作落到實處。

5.教師要以身作則

教師從事的教育實踐是一種道德實踐。教育本身就具有深刻的內涵。教育這種以人為主體的教育實踐活動，是以對人性善惡的認同為邏輯前提的。盡管古今中外教育家對人性善惡的緣起說法不同，但都堅持認為人在合理的教育環境中是可以棄惡從善的，

教育是教人棄惡揚善的活動。教師的道德素質作為一種內在的精神品質，會全面地展現他在專業活動中，全部顯示在學生的面前，成為影響學生和教育學生的現實力量。教師可以在一舉手、一投足之間就自然、率真地表現自己的風范，不是靠說教和強制，而是在“潤物細無聲”的潛移默化中就產生了教育的效應，而且那些價值導向，意義磨礪，自我示范，統統都融入“無言之教”中，這種人格魅力是無法用其他手段替代的。而這些要想在德育中發揮充分的作用，教師必須以身作則，模范言行，嚴于律己，注意言傳身教，無私奉獻，積極向上，才能為人師表。

6.完善量化考核

在班級中，也需要一定的規矩和法則，同學們共同遵守、維

護，才能促進班級正常平穩的前進。在班級中，可以用量化考核的方式來輔助德育，從而規范行為，量化行為的變化與改善程度。在班級中對相關的行為和表現，可以用加減分的方式來進行，這樣既可以了解學生在一個時期的量化表現，完善教育方式，也可以對學生形成一定的約束作用，從而規范行為習慣。

7.家訪——與家長統一戰線

我接任新一屆高一的學生。本班學生屬于同年級相對差的班級，班級學生成績差、學習習慣差、行為習慣差、極度不自信。在最開始，學校其他老師都跟我說，這個班的學生是多么的無可救藥、難管。在一開始，我盡量采用說服教育，因為我知道，如果不從心理出手，那么很難糾正他們，很難走進他們、改善他們。因此，在接下來的幾周，我積極主動地與家長聯系，打電話，直接家訪，了解到很多我所不知道的事情，包括學生的成長經歷、重大事件、與父母的關系等。我了解到班上有很多留守兒童，很多學生其實都缺少家庭的愛。我盡量保持與家長的溝通，形成家長、老師相互結合的方式。

二、典型案例解析

1.我不想掃地

班上有一個同學開學前幾周，一直不掃地，清潔委員安排了也不掃，我最開始想學生肯定是有什么原因，于是，我沒有采取行動，靜觀其變，終于在一個合適的下午，我找到他，問他對于掃地有什么想法。他很直接也很無視地回答我：“我不想掃地?！碑敃r，我沒有想到會是這樣，學生的態度帶著明顯的敵意。我當時心里很不高興，想生氣，但是我忍住了。我不露聲色，搬了凳子，讓學生挨著我坐，我們坐下來聊天。接著我就問了他初中時關于掃地的情況。他是這樣回答我的：“我初中三年基本都沒有掃地。最開始，班主任老師把我叫到辦公室讓我掃地，我后來還是不掃，幾次后，班主任就不管了，我就更不掃了。反正不想掃地?！蔽耶敃r，是一頭霧水，不知道要怎么和他交流，因為我知道，用原來的老方式，肯定是不奏效的。我于是找他聊起家庭來，了解到他的家庭情況。他從小父母就出去遠方，很少在家，與父母的感情淡薄，加上父母也不怎么管他，他是跟著爺爺奶奶一起生活。我談到父母的時候很鎮靜地跟我說。但是后來，隨著談話，氣氛稍微和諧了，當我問到他爺爺奶奶的時候，他沉默了很久，不說話。很久之后才開口說，他奶奶身體不好，眼睛里竟然泛起了淚花，我沒有想到會是這樣，只是給他遞了一張紙巾。隨后，待他心情平靜一點之后，我就與他聊起學習來，才明白他學習的一些困難，于是我就與他一起商量，如何克服解決學習上的難題和困難。到最后，他竟然跟我道歉，說他不應該不掃地。我知道時候到了，于是就簡單地給他講了一些關于責任的道理。從那之后，他就掃地，有一次因為掃地遲到了，竟然自己主動多掃了兩天的地。從那以后，他掃地的問題就得到了徹底的解決。從那以后，在各方面的表現都有所提升，我感到很高興，為他的進步和改變由衷的高興，也對于學生的教育和交流有了更深的認識和理解。每一個學生都是一顆需要雕琢的鉆石，到最后都會閃閃發光。

2.我本來就這樣

班上新轉來一個同學，是在外面打了一年工，在父母的勸解之下才回到學校的。是一個人高馬大、身材高挑壯實的男生。身高足足比我高差不多兩個頭。他一來班上就明顯地感覺到一股社會氣息。說臟話，喜歡吼其他同學，有時候甚至威脅其他同學。他來第二天就有同學來跟我反映他威脅同學。過幾天之后，隔壁班開班會，他來找到我說，讓隔壁班別開了，吵到他了。我當時就一個感覺，這個學生的心理不對勁，必須要關注改善。于是幾天之后，我在他宿舍和他聊了差不多30分鐘，我們非常溫和地交流，才了解到他的一些情況。他也是在初中就被認為是不學習的對象，就自暴自棄，性格粗暴并且孤僻，沒有什么朋友，從來沒有人和他聊天像這次這么久。之后我就跟他說了一些他的缺點，希望他能盡力改正。后來我問他為什么愿意跟我聊天，至少不反感。他說，因為他覺得我很關心同學、很關心他。我這才想起，從開學來他就一直身體不好，我每天都會去宿舍看望他、問候他。他覺得我很好，不應該這么表現，讓老師傷心，讓同學反感。他說他會盡力改正。這后面，我確實看到他的改變，更讓我開心的是，開始來的時候，他基本是不笑的，這后來我經?？吹剿?，在班上的話也多了。一天我們在交談的時候，我說起他笑的時候比最開始的時候多，他說他也發現了，并且為這個變化感到很驚訝。這次聊天依然是愉快的。是呀，每一個學生都是需要老師在上面描畫的一張圖紙，他發展成什么樣子，全靠老師的引導。沒有人會拒絕進步和優秀的。

在學生高中時期，班主任扮演著十分重要的角色，學生在學校與老師相處的時間比較多，班主任工作的好壞也會直接影響學生的學習和表現，更可能對學生今后的人生有著深遠的影響。班主任德育工作任重道遠。我們要充分地認識到學生的優點。他們都是美麗的鉆石，只是需要雕琢，我們應該用心地去雕琢，引導他們認識自己、發現自己、發掘自己，成為那閃閃發光的鉆石，走出自己的精彩人生來！

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮