新課標下如何進行小學語文讀寫結合教學

彭曉燕

【摘要】 閱讀與寫作是小學語文教學中的重要組成部分，也是提升學生語文綜合能力的重要途徑。閱讀是為寫作提供素材的重要前提，而寫作是發揮閱讀水平的主要方式，兩者相輔相成、共同發展。因此，小學語文教師應深入研究讀寫結合的課堂教學策略，積極開展讀寫結合的課堂教學活動，從而使學生的閱讀能力與寫作能力得到不斷增強。本文主要對在新課標下小學語文課堂教學中進行讀寫結合教學的有效策略進行分析，以期為廣大小學語文教職人員提供相關參考。

【關鍵詞】 小學語文 閱讀與寫作 結合教學

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）12-087-010

隨著新課標的不斷推行，對小學語文課堂教學的要求也不斷提高，不僅要求教師將每一環節的教學任務具體落實，提升學生的語文知識水平，還要求教師將可結合教學進行的環節進行有效結合，從而提升學生的語文綜合運用能力。在小學語文教學環節中，閱讀與寫作是密不可分的教學內容，閱讀能夠為學生積淀大量的寫作素材，而寫作則是充分表現閱讀能力的具體形式。因此，小學語文教師應積極開展讀與寫結合的教學活動，從而使學生的閱讀能力與寫作能力能夠同時得到提升。新課標下小學語文讀寫結合的教學策略本文主要從以下幾個方面進行分析。

1.充分利用教材內容，通過閱讀引導寫作

在小學語文教材中，蘊藏著大量的有效性教材以及寫作資源，為教師的課堂教學提供了豐富的資源，并且在新課標中也提出了充分利用教材內容實行教學的要求，因此教師應對課本教材內容的看法進行改觀，對其進行重新認識，并且進行深入研究與分析，緊密結合教材內容，重新創設教學模式和方案，從而使課本教材內容得到充分利用。將課本教材內容與讀寫結合教學策略進行結合，通過將課本中的閱讀教學內容與寫作教學內容相互融合、穿插，引導學生深入閱讀教材內容，使學生深刻感受教材中文章語言的美妙與魅力，指導其積累經典文段、優美詞句等，從而為后續寫作積累大量素材。

例如，在教“桂林山水”這一課文時，課文中已為學生展現了一副活靈活現的桂林山水美景，此時教師應緊密結合教材內容進行讀寫結合教學。教師可首先帶領學生對課文進行朗讀，再逐步將水平如鏡的西湖與波瀾壯闊的大海與漓江進行對比，使學生感受到漓江之水淋漓盡致的美，之后引導學生對課文中的排比句進行朗讀，從而使其了解到漓江的水具有“靜、清、綠”的特點，指導學生深刻體會和學習作者的寫作手法和語言表達方式，最后再讓學生模仿這篇文章的寫作手法和語言表達方式，來寫一篇自己所見美景并表現贊美之情。通過充分利用教材與讀寫進行結合，不僅使學生在優美風景和文字中了解到桂林山水的美景，還使學生學習和積累文章中的優美語句和語言結構，從而為其寫作積淀大量素材。

2.延伸課外閱讀，為閱讀與寫作結合奠定基礎

在新課標中還要求教師在教學中應適當拓展學生的閱讀面，使其接觸更多的語言素材，從而開闊學生的眼界，增加學生的閱讀量。學生只有具備一定的閱歷、閱讀量和情感積淀，才能在寫作中有感而發、有內容可寫。因此，當下小學語文教師應積極延伸學生的課外閱讀，促使學生多多閱讀、善于閱讀，從而不斷積累閱歷和情感感悟，為寫作積累更多素材。

例如，在閱讀課上，教師除了讓學生閱讀固定的閱讀教材之外，還可以收集一些適合小學生觀看的讀物素材，如幽默的小短文、故事會、詩歌集等，讓學生在課堂上積極翻閱；或是在教室內設置一個語文閱讀角，讓學生在課下也能夠盡情閱讀，從而使學生可在課堂上下均積極閱讀、主動閱讀、善于閱讀，為其寫作不斷積累大量寫作素材。同時，教師還應指導學生在閱讀過程中注意積累和掌握優美語句、寫作手法、語言結構等，并注意抒發自己的看法和感悟，試著對其進行模仿、改寫、續寫、縮寫、擴寫等，從而不斷地提升學生的閱讀能力和寫作能力。

3.加強寫作練習，通過寫作來優化閱讀

在語文教材中，常出現部分學習閱讀能力和水平均較強，但寫作水平一般的現象。形成該現象的主要原因為學生的寫作練習較少、閱讀知識沒有得到轉化和運用，從而造成了學生閱讀與寫作分離的情況。閱讀是寫作的必要前提，寫作是閱讀的延伸方式，因此教師首先要加強學生的寫作練習，使學生掌握好寫作技能后，能夠更好地將閱讀知識有效轉化和應用，從而使其寫作能力和閱讀知識的運用能力都能夠得到提升。

例如，在寫作課上，教師可首先給出某些經典句段，并引導學生對其進行分析，讓學生了解經典句段中描寫的事物、寫作目標、表達的思想感情等，幫助學生理清寫作的思路，使其明確寫作的目的。之后再讓學生進行仿寫，讓學生自主體會經典句段的語言表達方式、語言結構和表達的思想感情等，從而使其能夠自主發現其中的技巧與方法，進而便可進行輕松的寫作；同時也讓學生學會舉一反三，使其在之后的閱讀中留心注意閱讀材料的表達思想、寫作目的、寫作手法、語言結構等，從而使學生的閱讀能力和水平得到不斷提升。

結語

總而言之，閱讀與寫作是小學語文教學中的核心內容之一，而讀寫結合教學是提升學生語文綜合能力的重要途徑。因此，教師應不斷開展讀寫結合的教學活動，通過充分利用課本教材內容，引導學生對教材進行深入解讀，指導學生進行相關寫作；加強學生課外閱讀延伸，為閱讀與寫作結合教學方法的實施奠定基礎；加強學生寫作練習，通過寫作來優化學生的閱讀方法和技巧等手段，使學生的閱讀能力和寫作能力得到不斷提升。