小組合作學習在數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用

丁景華

[摘 要]新課程標準實施后，小組合作學習成為教師常用的教學組織形式，但小組合作學習的實施大多是照本宣科，流于形式，收效甚微。作為教師，在小組合作學習的應(yīng)用中應(yīng)確立好合作學習的內(nèi)容;合理配置合作學習的時間;對合作學習要及時指導(dǎo)和準確評價。只有這樣，才能將小組合作學習落到實處，充分體現(xiàn)出它在課堂教學中的實際價值。

[關(guān)鍵詞]小組合作學習 數(shù)學課堂教學 應(yīng)用

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）03-040

新課程標準實施以后，“自主、合作、探究”的學習方式得到了空前的重視，小組合作學習成為教師常用的教學組織形式。我們經(jīng)常看到：學生分組圍坐一起，你一言我一語，合作場面熱鬧，課堂氣氛熱烈，但很多討論以后的交流卻是照本宣科，答案雷同。由此不難看出，合作學習流于形式，收效甚微。那么，在小學數(shù)學教學中如何有效應(yīng)用小組合作學習呢？

一、確立好合作學習的內(nèi)容

小組合作學習能使小組成員取長補短，發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，但并不意味著所有的教學內(nèi)容都適合開展小組合作學習。因此在數(shù)學教學中，教師要根據(jù)教學目標，有針對性地確立合作學習的內(nèi)容，以提高小組合作學習的有效性。

1.合作學習的內(nèi)容要有針對性

從提高學習效率的角度來看，必須對小組合作探討的問題進行取舍和優(yōu)化。好的問題能夠激發(fā)學生的思維，引發(fā)思維的碰撞。因此，教師在精選學生討論的問題時，所選問題必須既要有討論的價值，又能激發(fā)學生合作學習的興趣;既要有代表性，又要做到目標明確、重點突出。

例如，教學青島版五年級上冊“平行四邊形的面積”一課時，其教學目標是“嘗試探索、動手實踐推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式”。而引導(dǎo)學生探究平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的方法是解決問題的途徑。為此，教師可提出以下幾個問題供小組討論學習：（1）為什么要轉(zhuǎn)化成長方形？（2）為什么要沿高剪開？（3）平行四邊形的底和高與長方形的長和寬分別是什么關(guān)系？

這樣，小組在合作解決以上三個問題時，逐步推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公式。小組探究取得了預(yù)期的效果，疑難問題迎刃而解。

2.合作學習的內(nèi)容要難易適度

小組討論的目的是什么？哪些問題值得在小組中討論？這些問題都是教師需要思考的問題。問題過于簡單，雖然課堂上看似熱鬧，但在實際操作中你會發(fā)現(xiàn)這樣的討論缺乏交流的價值。所以，設(shè)計討論內(nèi)容時要結(jié)合學生的知識掌握情況，做到難易適中。簡單的問題可讓學生自己去思考解決，不要讓無意義的合作學習成為學生學習的負擔。

二、合理配置合作學習時間

要深刻理解合作學習的意義，把握好合作學習需要解決的問題，就要合理配置學生合作學習的時間。時間太少，會讓合作學習流于形式。考慮到學生的實際情況，教師要先對學生討論問題的難度有個粗略的估計，難度大一些的問題，時間要多一些，讓學生充分思考，然后再討論;難度小一些的問題，盡可能縮短時間，還可以組織學生搶答。那么，多長的探討時間比較合適呢？對于這個問題，我曾經(jīng)多次進行嘗試，最終發(fā)現(xiàn)5～6分鐘較好。如果小組討論結(jié)束沒有達成共識，我一般會讓學生繼續(xù)討論。中斷了學生的合作討論，合作學習還有什么意義？小組討論不能流于形式，不能為了完成教學進度而犧牲學生的學習熱情，喪失良好的教育契機。在這上面，我們教師要舍得花時間。

三、做好合作學習的組織、指導(dǎo)與評價工作

在開展小組合作學習之前，教師要研究教學目標，挖掘教學資源，指導(dǎo)學生進行充分的準備，搜集有關(guān)的資料和信息，對小組成員進行分組和任務(wù)分工，確保小組合作學習順利進行。

在小組合作學習過程中，教師要做好巡查和指導(dǎo)工作。必要時，教師要介入小組活動，幫助學生克服困難。如果學生爭執(zhí)不下時，教師要及時指引方向;對于較難的問題，教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，推動小組合作學習活動的正常開展。如果個別學生過于主動，而其他學生相對被動或者總是保持沉默時，教師要適當?shù)攸c撥指導(dǎo)，保證每個學生都有表達自己不同見解的機會。

時機成熟時，教師要適時收束，及時小結(jié)，點評得失，補充見解，并提出提高完善的建議。對于意見難以統(tǒng)一的問題，可以留待以后繼續(xù)探討。對小組合作學習及時恰當?shù)卦u價，能使學生自我反思學習過程，從而學會學習，正確認識所學內(nèi)容，還能提高學生合作學習的積極性。

小組合作學習離不開學習內(nèi)容的正確設(shè)計及科學合理的分組、明確的分工、有序的組織、正確的指導(dǎo)、恰當?shù)脑u價。只有做好這幾個方面的工作，才能將小組合作學習落到實處，才能充分體現(xiàn)出它在課堂教學中的實際價值。

（責編 黃春香）