小組合作學習在數學課堂教學中的應用

丁景華

[摘 要]新課程標準實施后，小組合作學習成為教師常用的教學組織形式，但小組合作學習的實施大多是照本宣科，流于形式，收效甚微。作為教師，在小組合作學習的應用中應確立好合作學習的內容;合理配置合作學習的時間;對合作學習要及時指導和準確評價。只有這樣，才能將小組合作學習落到實處，充分體現出它在課堂教學中的實際價值。

[關鍵詞]小組合作學習 數學課堂教學 應用

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）03-040

新課程標準實施以后，“自主、合作、探究”的學習方式得到了空前的重視，小組合作學習成為教師常用的教學組織形式。我們經?？吹剑簩W生分組圍坐一起，你一言我一語，合作場面熱鬧，課堂氣氛熱烈，但很多討論以后的交流卻是照本宣科，答案雷同。由此不難看出，合作學習流于形式，收效甚微。那么，在小學數學教學中如何有效應用小組合作學習呢？

一、確立好合作學習的內容

小組合作學習能使小組成員取長補短，發揮每個學生的優勢，但并不意味著所有的教學內容都適合開展小組合作學習。因此在數學教學中，教師要根據教學目標，有針對性地確立合作學習的內容，以提高小組合作學習的有效性。

1.合作學習的內容要有針對性

從提高學習效率的角度來看，必須對小組合作探討的問題進行取舍和優化。好的問題能夠激發學生的思維，引發思維的碰撞。因此，教師在精選學生討論的問題時，所選問題必須既要有討論的價值，又能激發學生合作學習的興趣;既要有代表性，又要做到目標明確、重點突出。……