英語(yǔ)單元優(yōu)化整合的實(shí)踐路徑思考

胡娜

[摘 要]小學(xué)生正處于不斷成長(zhǎng)和發(fā)展的重要階段，學(xué)好英語(yǔ)可以有效提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，但是英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度也較大。因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)單元優(yōu)化整合提出新的路徑，從而有效提升他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ) 單元優(yōu)化整合 路徑

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）03-052

譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材符合小學(xué)生的認(rèn)知特征和性格特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)教材的這些劃分好的模塊進(jìn)行教學(xué)還可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。很多教師在實(shí)際的教學(xué)中，會(huì)對(duì)單元的板塊進(jìn)行優(yōu)化整合，從而更好地進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)。下面，我就對(duì)英語(yǔ)單元優(yōu)化整合的實(shí)踐路徑進(jìn)行探討。

一、結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，合理調(diào)整單元板塊的順序

在新的課標(biāo)體系下，更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在課堂中的主體作用。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際掌握英語(yǔ)的情況，合理調(diào)整單元板塊的順序，這樣可以促使學(xué)生更加積極地參與到英語(yǔ)的教學(xué)中。例如，在整體學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生活躍的班級(jí)，可以將一些比較機(jī)械類的知識(shí)或是操作訓(xùn)練放在課堂的初始階段，將一些模仿類的故事環(huán)節(jié)或是游戲放到后面，以便更好地凝聚學(xué)生的集中力。而在一些學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)，學(xué)生多數(shù)較為內(nèi)向的班級(jí)中，將一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲、故事或是小組比賽等放到課堂的初始階段，首先通過(guò)這些環(huán)節(jié)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，隨后再進(jìn)行操作訓(xùn)練也就更加具有針對(duì)性了。……