試論體育課堂紀律的維持與管理

劉芹

摘 要：體育教師的主要任務和精力應該是在教學上，而不是為了維持課堂紀律。不同年齡階段的教學各有側重，小學階段尤其是低年級除了完成教學任務外，更重要的是養成體育課堂的常規規范。要解決好這一難題，就要從多方面入手解決。

關鍵詞：小學體育；課堂紀律；任務；管理

中圖分類號：G623.8；G422 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）03-0086-01

當前，體育教師都面臨著如何維持好課堂紀律的問題。體育課堂多數是在室外的開放式教學環境，受到的干擾因素較多。這種開放式的課堂完全不同于在室內上課，教學形式和環境的變化更多的反映在學生的心理上。在這種情況下能有效地組織好課堂教學不僅反映出教育能力，也反映出管理能力。尤其年輕教師，由于經驗少，管理起來效果差、覺得無從下手。要解決好這一難題，就要從多方面入手解決。

一、原因分析

（1）學生。1）好動的天性，這是孩子學習技能探知未知世界的開始。2）紀律意識淡薄，即使有也很難維持一段時間。3）愛出風頭，有時想表現一下自己。4）學生喜歡體育課，但是不喜歡被要求來、要求去的課堂規則約束。5）家庭教育的缺失。

（2）教師。在維持紀律方面簡單粗暴、方法簡單、缺乏對孩子的心理需求的了解、沒有愛心和耐心等。這樣，就造成越是想管好學生效果越差的尷尬境地。

（3）體育課的客觀現狀。我們都知道體育課歷來被認為是副科，課程安排多數是在文化課之后。這樣的安排導致學生思想上的不重視及精神上與學習上的放松。

二、抓好紀律管理的策略

（1）教師要從自身做起，嚴格要求自己，對待學生有足夠的耐心和真誠的愛心。同時，教師要做到備課充分，勤動腦，多思考，多了解學生的心理變化和實際需求。要充分發揮體育教師的威嚴，首先要注重體育教師的形象：衣著打扮符合規范，精神狀態要飽滿，動作干脆利索……比如在整隊時，發出口令后自己也要按口令規范地完成動作，給學生樹立表率作用。其次教學內容要有吸引力，教學組織安排合理得當。比如教師可以變換使用體育器材，自制道具、頭飾，情境創設，游戲或比賽等，讓學生時時有新鮮感。

（2）要給學生明確的體育課常規要求。在上課伊始教師就明確好各方面的要求。要從整隊、規則要求入手。其目的：一是加強學生的文明禮貌教育，二是密切師生感情，三是強調組織紀律性。開學之初教師就要求學生能迅速排好隊形，做到“快、靜、齊”。推行一套規范有效的課堂命令語。比如：123，向前看；小嘴巴，不說話等。以靜制動。學生吵的時候，要適當停下來，以眼光掃射全班，讓學生回到你的視線范圍中來。適當“懲罰”。對于學生進行適當的懲罰是完全有必要的，現在的孩子嬌生慣養、任性，以個人為中心，雖然不打罵、不體罰，但是一定要讓他們從小就知道什么是對的、什么是錯的（把上課不專心的學生叫到隊伍前面來，指出他所犯的錯誤，或者不讓他參加游戲活動以示懲罰，其他同學自然會知道這樣做是不對的）。

（3）采取多樣手段和方法。1）激發興趣。教師要因勢利導，對于愛表現的學生要給予他表現的機會，做得好就表揚，讓他遵守紀律繼續努力，給其他同學做表率；對于做得差學生的要及時給予批評指正，并指出遵守紀律的重要性。只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，從而自覺維護和遵守課堂紀律。2）做學生喜愛的老師。教師在課堂上應嚴字當頭，但要注意語言的幽默，注重肢體語言表現力的夸張和風趣，讓學生感到你是一位可愛的老師。課后教師還要多與學生交流，了解每個學生的學習與家庭情況，不歧視任何學生。教師只有讓學生感覺老師愛他們，值得親近，學生才愿意“聽話”。3）物質獎勵與精神鼓勵。學生都喜歡被表揚，教師可根據課堂教學實際需求準備好小獎品對表現規范的學生進行獎勵。課前設立規范小標兵、模范小組，鼓勵他們互相比表現，還可以貼紅花；允諾給學生講一個好聽的故事、一個好玩的笑話，陪他們做一個有趣的游戲……讓學生在上課的時候有所期待、興奮，他們就會很自覺地聽老師的話了。4）借助集體輿論的壓力“捆綁”違紀生。學生集體榮譽感強，教師可按小組劃分，對各小組進行評價，提出表揚或批評。如對教學達成情況進行捆綁式檢查評價，把個別易違紀的學生編到女生組，通過集體榮譽感的培養讓他們明白自己對于小組能否獲得好評是不可或缺的。這樣，相同的使命感會讓他們自覺地融入集體，自然就減少了違紀事件的發生。

三、結束語

當然，培養良好紀律的根本目的是讓學生在教師的引領下走向成功的彼岸。我們所謂的管好紀律就是要求學生規規矩矩地按老師的要求去做，但是在實際教學中卻是：管得嚴了，課堂沒有了生氣；管的松了，課堂亂作一團。因此，教師要寬嚴適度，要從小給學生立好規矩，還不能扼殺學生的天性，否則就捆綁了他們的創造性思維。無論運用什么樣的方法，都要本著符合學生生理和心理特點。本著利于教學、利于學生成長的原則去對待和處理。所以，在教學過程中管與疏要并重。課堂紀律的維護要治標、要治本，就需要我們教師付出強大的耐心和誠摯的真心。

參考文獻：

[1]肖威.小學生良好體育習慣的培育[J].中國學校體育，2007（07）.

[2]莫永業.有效調控小學課堂紀律之我見[J].廣西教育，2015（05）.