新課程理念下小學數學課堂有效性教學策略的研究

王愛

摘要：隨著新課程理念不斷發展與進步，筆者對其中存在的問題進行了闡述，并從注重將學生時機與數學教學相結合，與學生建立良好的教學互動關系兩個方面提出了解決措施，以期能夠促進新課程理念的深入貫徹與發展。

關鍵詞：新課程理念 ? 小學數學 ? 有效性教學

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.083

隨著我國改革開放事業不斷地深入與發展，教育方面的改革也在不斷地深入。而在這個過程中，新課程理念順應時代發展而產生。顯而易見，它對于提高課堂的有效性的積極作用是顯而易見的，但在這個過程中也必將面臨著很多的問題。

一、新課程概念下小學數學課教學中存在的問題

新概念教學方式的提出，給教師提出了很大的挑戰，在新的環境下，教師也對自己的教學方法與教學方式進行了一系列的調整與改進，但是成效卻不明顯。每一個教師都是認真的，他們付出了心血與努力，但是見效甚微的新課程改革也使得教師心中滿是困惑，找不到解決問題的方法。課堂上，學生參與的積極性仍然不大，或者是課堂氣氛活躍，但課下的作業成績卻不理想。學生的精力主要放在了用于活躍課堂氣氛的游戲上面，卻忽視了學習任務等等這些問題都是教師所始料未及的。而這些問題的出現不僅僅是學生的問題，可能教師在進行教學的過程中仍然有一些想得不夠周全的地方。例如，對于所教學生的了解程度不夠，不能夠真正地了解他們的需求。其次，可能是教師的素質有待提高，在進行活躍氣氛方面可能存在著經驗不足等情況，也可能無法將知識與學生感興趣的背景進行很好的結合，使得在整個過程中教師顯得心有余而力不足。

二、教學過程中存在問題的解決措施

（一）注重將學生時機與數學教學相結合

無論是有多年教學經驗的老教師，還是剛剛踏入教師這個職業的年輕教師，每個人都有一套自己的教學方式與方法。這套教學方式是否有用，是否能夠實現課堂效率的提高，是否能夠引起學生學習的興趣這才是最重要的。也許有的教學方式并不是沒有效果或者說并不是不好，只是針對于不同的學生群體，其發揮的作用不同而已。在教學的過程中，適當地體現一下以往的課堂教學結構，也將會提高學生的學習興趣，對增強整個課程的效率產生很大的影響。而這樣的教學結構也決定了教師與學生之間的關系情況與互動情況，在教與學之間努力需找到一個平衡以及一個最佳的角度。

傳統的教學方式是以教師為主的，教師講授課程，布置作業，檢查作業，進行課程復習，一直都是循規蹈矩。這樣的方式非但不能引起學生的興趣，而且在一定程度上還會造成學生的厭學心理。這在一定程度上不僅桎梏了學生的學習進步，而且也阻礙了教師教學水平的提高。所以新課程概念下的數學教學，應該將創新思想引入到課程中來，結合學生的實際情況進行教師的教學。首先，應當結合學生的年齡階段以及心理情況，將他們感興趣的東西，例如，喜歡的動畫片任務，與相應的數學課程結合，以動畫片中的人物作為大背景，將數學知識貫穿到其中，使學生在不知不覺的情況下得到知識的洗禮。其次，傳統的教學方式是以教師作為整個教學過程的主體，而在新概念引進的大背景下，應當以學生作為教學過程的主體。最早的教育學家孔子曾經說過，應當因材施教。所有的學生雖然在同一年齡階段，但是性格、對課程的接受程度都會有所不同，所以應當考慮好他們個人的因素，就算不能做到對每個學生都采用不同的方式，但應當在最大范圍內滿足學生的個性化要求。并且為了調動學生的學習積極性，教師也可以將教學任務分配給學生，讓他們體驗一下教師工作，增強對學習的興趣。同時教師也可以從其中挖掘學生的興趣偏重點，結合學生自身的特點進行教學，這樣也就更有利于實現課堂教學的效率性。

（二）與學生建立良好的教學互動關系

傳統的教學方式課堂氛圍嚴肅，教師孜孜不倦傳授知識，不允許學生走神，不允許學生進行一系列與課程無關的小動作。甚至在教師教授課程的過程中，學生任何形式的問題討論或者是向教師提出問題都是不被允許的。而這樣的方式就嚴重禁錮了學生在整個學習過程中的創造性，并且整個過程中的氛圍緊繃，毫無生氣。這樣的課堂氛圍雖然會使學生能聽到教師傳授的知識，但不一定能使學生真正地吸收這些知識。所以新課程概念下的數學課程的教學應當改變以往的嚴肅沉悶的教學氣氛，使學生在輕松的氛圍內進行學習。愛玩好鬧是小學生的天性，他們還是孩子，自律能力或者是對自己思想以及行動的約束能力沒有那么強。教師應當對此做一些要求，這樣也有利于學生自身的成長。但是最重要的就是能利用小學生的這種天性，更好地與學生進行交流、溝通、互動，使整個課堂氣氛輕松愉快，并且學生能在如此快樂的環境中學習進步對其成長也是有利的。

教師應當在課前做好教學的準備工作。新概念下的數學教學，采用輕松的教學方式，那么面臨的困難就很多，并且課程中遇到的突發事件就多，這樣的情況下，就需要教師不僅對教學任務要融會貫通，并且也要對學生的心理有一個大致的了解。教師自身也應該增強自身的心理素質，有強大的信心來完成教學任務，努力為學生營造出一種和諧的氛圍。在整個教學的過程中，允許學生進行提問，無論多么荒謬，都應該耐心進行解答。將教學任務、教學問題以游戲的形式進行提問，使學生產生學習的積極性。在教學的過程中，教師還應該運用現代化的教學手段。例如，運用數字化的大屏幕，或者是進行名師課程的對比學習等方式，將教學任務的完成結合時代特征。并且隨著教學新概念的提出，教學的整個大目標也發生了變化。學生不僅要對知識進行掌握，還要進行熟練的運用。不僅對學生的能力提出要求，更對學生的素質提出了期望。學生不僅要有解決問題的能力，更應該有思考問題的思想，更應當對學習產生濃烈的興趣。隨著教學任務發生的改變，教師就更應該對自己的教學方式進行適度改革與創新，在整個過程中將教學任務出色地完成。

隨著時代的進步與發展，教育也面臨著改革。而新課程概念的提出也必將會對教育產生積極深遠的影響。通過以上對于小學數學課程的一系列問題的剖析以及提出的相應的解決辦法，希望能夠促進課堂教學有效性的實現，同時也希望能夠實現新課程概念的深入貫徹與發展。

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此文系“甘肅省十二五”2014年規劃立項課題《小學數學課堂教學有效性策略的研究》（GS2014GHB0857）的階段性研究成果。

（責編 ? 田彩霞）