淺談如何提高小學生學習語文的興趣

安麗霞

摘要：興趣是學生學習的動力，對于生性好動、意志相對薄弱、自主性和獨立性有待加強的小學生來說，學習興趣的培養和保持顯得尤為重要。

關鍵詞：小學語文 ? 興趣 ? 提高

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.222

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是一種心理品質和心理發展，是學生成功的內在起點和學生個性完善發展的組成部分。有了興趣，學生將樂于學習、自覺學習，將表現出對知識的渴望，對學習的積極主動性。教師要用心教學，培養學生對知識積極情感，這樣一來，學生將會積極參與課堂學習，全身心地投入到學習中來，表現出對知識的好奇與渴望。教師要用心保護學生的這一態度，耐心講解學生提出的問題，尊重愛護學生，積極引導學生學習，創造良好的課堂教學環節。只有這樣才能使學生的興趣維持并發揚下去。由于學習本身就是一個重復的辛苦的過程，因此，許多學生認為學習是一件辛苦的事情，并且不喜歡做這件事情，培養學生的興趣是將學生的觀念轉變，讓他們樂于學習。興趣的培養不是一件容易的事情。因此，教師就需要在這方面下功夫。那么，如何提高小學生學習語文的興趣呢？本文就此問題提出以下幾點建議。

一、在語文課堂教學中結合多媒體技術，激發學生的學習興趣

現如今科學技術飛速發展，多媒體技術在教學中已經相當普遍，運用多媒體技術教學可以讓學生體驗到聲、像、圖、文，生動又直觀。小學生身心發展尚未成熟，對一切事物都持有新鮮、好奇的態度，在運用多媒體技術的課堂中，學生的學習興趣更容易被激發出來，課堂效果往往非常好。另外，小學生的思維正處于從形象思維向抽象思維過度的階段，抽象思維的發展很大程度上要借助形象，多媒體技術可以把知識更具體化、形象化地傳遞給學生，使學生能夠深刻理解所學的知識。多媒體技術所展示的內容清晰連貫，使得學生對課文的思路、語言表達有更深刻的理解，同時還能夠提高學生的學習興趣。研究表明：使用多媒體技術還能夠提高學生的理解能力，由于傳統教學課堂上，教學方法單一導致課堂枯燥乏味，學生會產生厭學情緒，而多媒體技術卻能夠使課堂內容更加直觀、精彩，這樣學生更容易理解文章并有自己獨特的見解。例如，在學習《桂林山水》這一優秀的課文時，學生會被文章所描寫的桂林山水美景所吸引，但是由于未曾到過桂林，不能想象是怎樣的一種美景，因此，學生并不能與文章產生共鳴，同樣也無法理解作者所要抒發的感情。這時候，教師若使用多媒體技術放映一段視頻或者一組桂林風景圖片，那么學生就如同身臨其境，感受到桂林的美景，才能真正會有“舟行碧波上，人在畫中游”之感，進而才能更加深刻的理解文章，從而激發興趣、提高教學質量。常常使用多媒體技術教學，學生的思維能力、學生的積極性都會得到顯著提高。

二、構建民主和諧的師生關系，激發學生的學習興趣

師生關系是指教師與學生在教學活動中形成的較為穩定的關系，師生關系決定著學生接收知識的程度、教學活動能否順利進行等，即師生關系在很大程度上決定著教育質量和效果。因此，建立良好的師生關系是搞好教育教學的重要前提之一。古語說的好：“親其師而信其道”。這就表明學生的學習興趣也與教師有很大的關系。在傳統教學中，教師是課堂的主導者、權威者，是課堂的“判官”。其實，權威型的師生關系不利于學生創造力的發展，并且容易掩蓋學生的稟賦。教育的目的是開發學生的潛能，促進其全面發展，因此，師生之間應當構建一種民主和諧的平等的關系，即相互尊重、相互信任、相互接受、相互合作、共同解決學習問題等。小學生人生閱歷較淺，可塑性極強，教師應當牢牢把握這一階段學生的身心特征，以朋友的身份與他們交往，利用自身的優勢感化他們。教師應當尊重每位學生，講求人格特點平等，寬容、平等地對待學生。和諧的師生關系是以愛為橋梁建立的牢固的感情聯系，其中愛是基本的核心要素，只有用心呵護學生，學生才能從心理上接受并愿意相信教師。教師應當放低姿態，不以教育者自居，平易近人的與學生交流溝通，學生出現問題首先要溝通，用語言感化學生，讓他們愿意跟老師交朋友，愿意與老師交流，能夠從老師身上學習到優秀的品質。教學工作不僅是教與學的關系，同時也是感情與思想交流的過程。師生關系直接影響著學生的學習興趣、感情意志，因此，教師應當發揮個人魅力，讓學生從心底信任并跟隨教師，這樣課堂效率將事半功倍。

三、通過游戲營造良好的課堂氣氛，從而激發學生的學習興趣

小學生年齡尚小，特點就是好玩、好動，對一切事物充滿好奇。因此，教師可以根據學生的這一特征，在課堂上適當開展必要的課堂活動，讓學生在游戲中學習語文，激發學生對語文學習的興趣，學生將全身心地投入到課堂中來。如此，學生能在輕松愉悅的氛圍中學到知識。另外，教師應當科學的安排課堂游戲，在適當的時機安排游戲，才能達到最佳的教學效果。課堂活動一般安排在課堂最前面或者最后面，因為學生在課前處于放松狀態，仍然沉浸在課間活動的游戲氛圍中，不能很好的集中精力。因此，課堂游戲安排在課堂的開始，學生們能夠全身心地投入到游戲中去，由于游戲是與課堂內容有關的，因此學生能夠快速的進入狀態，從課間活動的輕松狀態轉變為課堂學習狀態。同樣，課堂活動安排在課堂結尾也是這個道理，讓學生的學習狀態達到最佳。傳統教學講究填鴨式教學，在課堂中僅僅是老師講授知識，學生機械的接受知識，課堂氣氛沉悶乏味，導致學生學習興趣不高漲，甚至產生厭學心理。而組織有效的課堂活動有利于活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，最大限度地激發學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習。

四、培養學生的小組合作能力，激發學生學習興趣

素質教育要求學生具有合作交流的能力，學會與他人溝通和分享。培養學生小組合作能力既能夠提高學生的合作能力、交際能力，還能夠激發學生的學習興趣。在課堂教學中，教師可以通過小組討論的方式讓學生自行思考解決問題，這樣小組內的學生將各自發揮各自的長處，取長補短、共同解決問題，有利于培養學生的獨立思考能力，還能促使學生養成動腦思考的良好習慣。同時也要有意識地培養學生的表達能力，將小組所討論的結果分享給所有同學，在合作交流中認識到自己的不足，才能有意識地改進。

總而言之，興趣是學生學習的動力，對于生性好動、意志相對薄弱、自主性和獨立性有待加強的小學生來說，學習興趣的培養和保持顯得尤為重要。學生一旦對語文學習產生興趣，就會表現出主動學習、主動探索、深入思考、勤學好問等特點，這樣學生才能在快樂中探索知識，提高自身素質。

（責編 ? 張景賢）