生活化視域下的高校思想政治教育課程改革*1

黎良華

安陽師范學院，河南　安陽　455000

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生活化視域下的高校思想政治教育課程改革*1

黎良華

安陽師范學院，河南安陽455000

摘要：生活化是當前思想政治教育課程改革的方向，它著眼于提高我國思想政治教育的總體水平。高校思想政治教育課程生活化包括課程教育目標的生活化、課程教育內容的生活化以及課程教育形式的生活化。

關鍵詞：高校；思想政治教育；課程改革；生活化

高校思想政治教育的生活化是當前思想政治教育課程改革的方向。“所謂思想政治教育的生活化，是指思想政治教育要立足于生活世界，在生活中找依托、以人為主體、以生活為中心、以教育為導向。”[1]思想政治教育源于生活、取材于生活、最終作用于生活，因此，思想政治教育與人的生活之間必然具有某種關聯。高校中的思想政治教育專業在讀學生是我國未來思想政治教育工作的主要力量，因此，高校思想政治教育課程面向生活、走向生活的改革趨勢，是為有利我國思想政治教育的總體實力提升的有力措施。

一、高校思想政治教育課程教育目標的生活化

很長一段時期，我國高校習慣地將思想政治教育這門課程等同于方針政策、觀念理論的片面灌輸與弘揚，教學過程成了思想的單向灌輸過程，注重方向性而缺乏層次性與生動性，最終只能淪為枯燥的理論講授。由此看來，思想政治教育目標的理想化的主要弊病就是導致思想政治教育在實質上遠離了人們的現實生活和學生的正常心理發展，往往流于形式，難以真正觸動人之靈魂。

思想政治教育之目標偏高所帶來的問題表明：思想政治教育需要切近生活、需要回歸平凡的血肉生活。思想政治教育生活化的目的是要實現思想政治工作回歸現實的生活、回歸對人自身的服務上來，恰如有論者所提到的，“思想政治教育的工作宗旨要圍繞人及其生活而展開，要讓人在現實生活中學會生存與做人，并分享到做人的尊嚴與幸福。”[2]以生活化為導向，我們的思想政治工作目標應該立足生活，立足現實的思想政治工作問題，使得我們的思想政治工作既有理論指導，同時更應以問題為面向，讓思想政治工作不是定留在空中樓閣的東西。為此，我們認為思想政治教育工作應從以下三個方面著眼：一是思想政治教育要照顧到人、照顧到人性的現實，謹慎對待理想性過高、現實中人難以達到的教育目標，至少不應將之作為全社會都要達致的目標來處理；二是思想政治工作制定的方針應以問題為導向，以現實問題為突破口，而對宏大理論體系應保持應當距離，至少不是興趣的主要方向；三是還應對思想政治教育工作的自身局限有合理認知，謹防犯了思想政治教育萬能論的錯誤。

當然，思想政治教育目標的生活化并不意味著思想政治教育工作處處應對現實低頭或妥協，換句話來說，思想政治教育目標的生活化并不意味著其必然失去應然的向度，更不意味著其缺乏理想性的關懷，思想政治教育目標生活化所著眼的只不過是防止目標設定的過度理想化而已。總的來說，思想政治教育目標的生活化是要以貼近生活為目的，為生活所服務而又不遠離生活，具有一定的理想性但又更具生活色彩，能夠為人付出一定的努力所達至，從而容易為受教育者所接納與認同。

二、高校思想政治教育課程教育內容的生活化

在課程安排上，中國近代史、思想道德修養與法律基礎、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等課程實際上都可看作是高校思想政治教育的主要依托。問題是，在內容安排上，高校思想政治教育并沒有因課程的多樣性而取得喜人的成效，原因在于有的老師要么為了突出政治性原則，不顧社會現實，變相地將思想政治教育課的教授變成宣傳教育工作，遠離學生自身的真切感受；或者要么為了迎合一些學生的逆反心理，一味批判社會、否定一切；[3]還有的為了使得課堂氣氛活躍、學生喜歡聽講等原因，將思想政治教育課變成了單純的表演課，嬉笑熱鬧之余實際上沒有任何實質性教育內容。由此看見，當前我國高校思想政治教育內容存在極大問題，其中核心問題就是遠離生活，與教育對象的現實生活需要相分離。

因此，欲提高高校思想政治教育的實效，須令高校思想政治教育課教育內容像現實生活靠近，使得高校思想政治教育在內容上要取材于生活、立足于生活。取材于生活、立足于生活，就意味著思想政治教育在內容上要緊扣現實生活，從生活中來而又回到生活。為此，第一，要關注思想政治教育內容的生活意蘊，教育內容要反應學生當前的心理與思想需要，考慮學生自身的真切愿望與利益訴求，將其融合于思想政治教育過程當中，并注意教育內容的不斷充實與調整，思想政治教育內容生活化要以化解學生心理困惑、情感困惑、思想困惑為著眼點，拒絕遠離學生切身實際的口號式教育。第二，要關注思想政治教育內容的時代性，教育內容要反應時代的脈搏、時代的精神與時代的風貌，要賦予思想政治教育內容以時代的特征、時代的主題和時代的風格，“大學生思想政治教育要把握時代主題，順應時代要求，倡導時代需要的現代思想和觀念，注意從時代變遷中提煉

鮮活的教育資源”[2]。第三，要關注思想政治教育內容上的實踐指向，擺脫過往的思想政治教育“知識化”的傾向，將培養一定的生活方式作為新思想政治教育的重要要求，讓學生在生活中受到思想政治教育，將思想政治教育落實于學生的日常生活。

三、高校思想政治教育課程教育形式的生活化

思想政治教育形式是指思想政治教育過程中所采用的各種方式與途徑，既包括所采用的方法與手段，也包括所采用的載體與藝術等。教育形式的生活化是保證思想政治教育所確立的目標與任務順利完成不可或缺的因素。

當前高校思想政治教育課在教育形式上不僅顯得簡單僵化，而且也遠遠落后于時代，使得思想政治教育難以匹敵其他信息資源、特別是網絡信息資源的影響與作用，從而造成了當前高校思想政治教育實效性不高的后果。要改變高校思想政治教育實效性不高的現實，必須在思想政治教育形式上下大工夫，因為教育形式的成敗關系到相應思想政治教育實效性究竟如何的問題，正所謂“方法得當，藝術高超，可以使教育內容更好地為人們所接受；方法不當，缺乏藝術性，就會事半功倍，難以達成預期的教育目標”[4]。要改變當前思想政治教育實效性不高的現實，我們必須在教育形式方面也要下大力氣，其唯一出路就在于在教育形式上也要實現生活化的轉向。

實現高校思想政治教育形式的生活化，需從以下兩個方面著手。其一，要實現思想政治教育方法的生活化。方法是達到目的所采取的活動方式、程序和手段的總和，就思想政治教育而言，方法承擔著向對象傳遞內容的作用，它包括方式與技巧。高校思想政治教育方法的生活化，是指教育不離開生活、與生活相交融，創新教育方式，要改變過往在教育方法上呆板、模式化、灌輸式的教育方式，使得教育方式靈活多樣，切近學生的日常生活，使得思想政治教育對學生來說具有親和感，而相應的內容自然也容易進入學生的心里，得到他們的接納與認可。其二，要實現高校思想政治教育載體的生活化。思想政治教育總是要通過一定的載體才能得以進行，思想政治教育系統離不開載體的支持。高校思想政治教育載體的生活化，是指擔任教育任務的各種載體與學生生活相貼近。比如，在載體選擇上，盡量采用與大學生自身生活緊密相關的現代載體，盡量采用多種載體形式而非單一的載體，以取得在學生中喜聞樂見的效果；又比如，要盡量采取實踐參與性較強的載體，而少用或慎用理論性較強的載體，以提高高校思想政治教育的實效性。

總的來說，想要提升當前高校思想政治教育的實效性，思想政治教育課需要進行以生活化為導向的改革，即實現高校思想政治教育課程教育目標的生活化、高校思想政治教育內容的生活化以及高校思想政治教育形式的生活化，以切近生活、依靠生活與服務生活為改革方略，最后取得提高教育之實效的目標。

[參考文獻]

[1]王德勛.大學生思想政治教育范式建構[J].高教探索，2010(5).

[2]趙崇峰.大學生思想政治教育生活化問題探析[J].思想政治教育研究，2012(5).

[3]何書彩.高校思想政治教育生活化的若干問題研究[J].中國成人教育，2013(16).

[4]陳萬柏，張耀燦主編.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2007.

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：2095-4379-(2016)16-0038-02

作者簡介：黎良華(1979-)，男，哲學博士，安陽師范學院，講師，研究方向：倫理學。

*湖南省教育廳項目《馬克思主義經濟正義思想及其當代價值》(批準號：13B021)。