用靈動構(gòu)建有效課堂 彰顯美術(shù)魅力

洪詩彬

【摘 要】小學美術(shù)是一門工具學科，又是一門基礎學科。在教學中，應采取靈活多樣的教育教學方法，打造靈動課堂，通過創(chuàng)新推動課堂獲得最佳的教學效果。

【關(guān)鍵詞】靈動;靈活;多變;多樣;有效課堂;美術(shù)魅力

隨著新課程改革的不斷深入，“以學生的發(fā)展為本”已逐漸深入人心。教師要努力構(gòu)建靈動有效的課堂教學模式，讓學生活潑、主動、生動地發(fā)展，提高美術(shù)課堂教學的魅力。

一、教學方法要“靈活”，體驗創(chuàng)作樂趣

美術(shù)教育應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和想象能力。作為學生的向?qū)А蛄骸⒒覀冐熑沃卮蟆Ｎ覀儜摬扇　办`活”的教學方法，引導學生通向藝術(shù)的殿堂，取得最佳的教學效果。

學生大都對故事、看動畫片非常感興趣，因此我將教材中通過一幅幅畫面所反映的問題情境編成簡短的動畫故事，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，增加的課堂的趣味性，有效的調(diào)動學生的積極性，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W習活動中去。在教學《蔬菜》時，我在課前動情講述：在很遠的地方，有一個蔬菜王國，那里住著許多蔬菜小人。這些蔬菜小人的頭呀、手呀、腳呀都是蔬菜組成的，就連鞋子、裙子、項鏈、武器等也都是用蔬菜做成的，當然，蔬菜王國里的國王、王后、公主、王子、士兵、國民、廚師也都是蔬菜啦！小朋友，你能把這個有趣的蔬菜王國畫下來嗎？比如：畫一個好老好老的南瓜國王，畫一個漂亮的豌豆公主或者帥氣的胡蘿卜王子、土豆士兵，試一試，一定很有趣！剛講完，有很多小朋友就躍躍欲試了，我再讓小朋友們回憶一下曾在小人書中看到過的國王、王后等人物的形象，然后將蔬菜與人物形象進行聯(lián)想，畫出生動有趣的“蔬菜小人”。這個方法還真不錯，小朋友們一個個握著筆，歪著頭，一幅全神貫注的模樣，靜悄悄的描繪著他們的“蔬菜王國”。

對不同的教材可采用不周的方法，讓學生對教師的教法常有一種“新鮮感”，以引起學生求知的興趣，讓美術(shù)課更接近生活。如導入方法根據(jù)教學內(nèi)容嘗試新鮮多變，低年級可以讓學生在濃厚的猜謎之中，自然導入新課，這樣既開發(fā)學生智力，又加深學生對所學知識的印象，中年級可以巧設懸念激發(fā)興趣、導入新課，可謂出乎意料，讓興趣激發(fā)心靈感應;高年級可以對范畫進行欣賞、評價、使學生充分感知作品的構(gòu)圖、造型，激發(fā)強烈的作畫欲望，提高鑒賞能力。對于較難理解的，教師要示范指導，如播放動畫片，教師可以一邊講解、一邊做技法動作的示范，一邊讓學生在自備畫紙上學著畫，這樣就達到事半功倍的效果。

美術(shù)教學的教學方法有多種多樣，只要我們認真地把握好學生心理特點、教學內(nèi)容的側(cè)重點、教學過程的創(chuàng)新性， 給學生提供充分的探究機會，就能培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

二、創(chuàng)作方法要“多變”，鼓勵創(chuàng)造意識

創(chuàng)作是小學美術(shù)課堂教學的重要形式，是提高兒童審美能力、創(chuàng)造能力的有效途徑。感受與眾不同的快樂創(chuàng)造性思維訓練能有效地開拓和更新學生的思維方式和表達方式，具有明顯的效用性，對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有很重要的作用，為美術(shù)課堂練習注入了新的活水。

對于低年級學生可以側(cè)重“聯(lián)想”訓練法。①圖形聯(lián)想訓練。教師在宣紙上用各種顏色暈染形成肌理效果，讓學生展開想象，說說紙上變出了什么？還可以利用圖形讓學生進行大膽想象：如白色的背景上畫上幾個五彩的小圓圈，由此讓學生展開聯(lián)想：由這張畫你會想到什么？這樣，讓學生展開聯(lián)想的翅膀，盡情想象，去享受圖形的變化帶來的快樂。②添畫聯(lián)想訓練。教師提供一些不完整的線條或圖形，讓孩子們大膽地進行聯(lián)想添畫、補充畫面，比比誰完成的作品更生動、更有創(chuàng)意。現(xiàn)代社會正需要這種不拘——格的創(chuàng)造意識，需要孩子們把想象運用到創(chuàng)造上，而美術(shù)被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的課程之一。

三、材料利用要“多樣”，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

嘗試多角度的個性組合，小學生興趣的穩(wěn)定性較差，如果提供的工具材料是單一的、固定的，久而久之，會使他們感到乏味，降低學習積極性。因此創(chuàng)造性地運用作畫材料，不斷改變拓展工具材料的新鮮性和獨特性，可以激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣與創(chuàng)新意識。在平時的教學中，還要引導學生善于選用生活中的廢棄材料，增強“變廢為新”的創(chuàng)新意識。如學習《裝飾畫》一課，有的學生帶來了麥桿、稻草、麻繩、鵝卵石，有的帶來了匾、貝殼，紐扣、啤酒瓶，有的還帶來了各種各樣的花瓣、花生殼、廢紙板……通過粘貼制作，一個個別具風格的裝飾畫就這樣誕生了。

作為新課程下的美術(shù)教師，應該注重所學知識的滾動性，培養(yǎng)孩子把書本知識用“活”的意識，把課堂上的知識延伸到課外。不僅鍛煉了學生的能力，又讓學生在活動中獲得了體驗和感悟，在體驗感悟中又發(fā)展了新的情感、能力和覺悟。

四、輔助教學要“適度”，激發(fā)創(chuàng)造能力

多媒體教學是教學手段的重要組成部分，它以其集視、聽于一體，集游戲、學習于一體等諸多優(yōu)勢在課堂教學領域中發(fā)揮著極其重要的作用。通過教學實踐，我認為適度地運用多媒體輔助教學，能活躍課堂氛圍，突破教學難點，提高教學的靈活性，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性。

例如教學《海底世界》，學生對海底的世界認識得很少，以往的孩子作品中，內(nèi)容單調(diào)，大同小異。那如何創(chuàng)作出富有童趣、想象力豐富的海底世界的幻想畫呢？課前我為幼兒提供創(chuàng)設了形象、直觀的和諧情境，蔚藍的大海、碧綠的水草、斑斕的珊瑚、五彩的貝殼、美麗的熱帶魚……畫面色彩艷麗，豐富多彩，動感十足。極大的激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，為其提供了優(yōu)美的視聽享受，使他們有了一定的感性經(jīng)驗。在此基礎上，我適當?shù)丶右砸龑В瑢W生便舉一反三，思路開闊，想象力豐富了，創(chuàng)造力也隨之調(diào)動了。

小學美術(shù)是一門工具學科，又是一門基礎學科，只有不斷創(chuàng)新的美術(shù)教育，才能展現(xiàn)美術(shù)學科的獨特魅力。給學生一片自由的想象空間，讓創(chuàng)新的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)，最大潛力地挖屈他們內(nèi)心世界的藝術(shù)美，培養(yǎng)學生的藝術(shù)綜合能力，進而來提升美術(shù)教學的魅力，讓我們的美術(shù)教學永遠充滿生機與活力。

【參考文獻】

[1]王雅雯.改進美育教學，提高學生的審美和人文素養(yǎng)[J].音樂時空，2015（14）：131—131

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