生活化教學走進職校會計課堂研究

陳微

摘 要：中職學校會計教學的目標要突出“實用”，這就要求教師在教學內容、教學方法上必須“生活化、情境化、實用化”。因此，教師要重視生活化教學，通過對生活化教學的探究，從而提高學生的學習效果，為學生成長為優秀的會計人才打下堅實的基礎。

關鍵詞：生活化教學；中職會計；教學課堂；教學效率

中圖分類號：G718.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0046-01

一、生活化教學在中職基礎會計教學中運用的重要性

（1）目前我國中職基礎會計教學的現狀。中職學校的學生大部分是中考的失敗者，存在學習基礎差，自主學習能力弱，學習目標不明確，對知識的理解力不足的問題。特別是對專業更是一無所知，問他們“什么是專業”“為什么讀會計專業”“會計是干嘛的”很多中職生在進入一年級以后的很長一段時間都答不出來，這就需要教師在教學過程中將專業知識慢慢滲透給他們，教會他們“是什么”“為什么”“怎么做”。目前，有的中職會計教師不具備會計實際工作經驗，沒有豐富的生活素材，在會計教學中對教材存在較強的依賴性，對會計里面的專業術語只能照本宣科地讀幾遍，沒能做出一個淺顯易懂的解釋。這樣就導致學生剛開始接觸會計專業學習就失去了信心，覺得學會計專業很難。

（2）生活化教學在會計教學中的重要性。中職學校的教學目標就是培養應用型的技術性人才。所謂應用型即是將所學與所知運用到具體的生活實際中。會計這門學科具有很強的生活性和實用性。我們平時吃的、穿的、用的都是經過企業生產加工出來的商品，既然是商品，那么每件商品都有它固定的成本、售價和利潤，那就需要對它進行記錄和計量，可以說，生活中與會計相關的現象無處不在。著名教育學家陶行知用“生活即教育”來闡述生活與教育的關系是非常恰當的。中職教師在教學過程中要創造良好的學習環境，讓生活情境走進教學，讓會計知識走出教室、走進生活，從而激發學生的學習熱情。

二、職校會計生活化教學的探索

（1）情境案例生活化，激發學生學習興趣。從中職學生的知識掌握能力和認知能力的角度看，中職教師在教學過程中必須適當適時地去除專業化。這里所說的去除專業化，指的是教師在講課的過程中少講一些會計專業術語和概念，將會計專業教學寓于生活情境之中。比如在講資產的時候，有的教師會讓學生把資產的概念背下來，這樣學生對資產的認知還只停留在簡單的記憶和背誦上。我們不妨給學生創設這樣一個生活情境：中職學校就是一個小型的企業，我們師生就是這里的員工。我們在這里工作生活，我們會看到什么，用到什么？學生會說看到這里有很多辦公樓、教室、宿舍、實訓工廠等，辦公樓里有電腦、桌椅等，實訓工廠里有一些材料、工具、機器設備、商品等……平時在這里學習生活最經常用的就是錢。接下來教師通過企業在取得這些物品的所有權來解釋資產的概念，然后再逐步引導學生將這些要素按照會計科目分類，這樣學生就能很好地理解并判斷生活中的資產了。再比如，講企業籌資核算的時候，可以用“我們班哪些同學家里是辦廠的？辦廠開公司前需要哪些準備？資金從哪里來？”導入新課，遠比“今天來學習企業籌資的核算”的導入更加生活化，更加能調動學生學習的興趣。

（2）構建互動平臺，寓教于樂。根據中職學生愛玩的特點，在會計學習的過程中，為了使會計知識不顯得那么枯燥，充分調動學生的學習熱情，可以組織一些富有趣味的會計游戲，根據會計的特點制定一些游戲規則，將學生分成組，做到全員參與，讓學生在做游戲的過程中既體會到做游戲的快樂，又能理解和掌握會計知識，并在活動的過程中培養出團隊合作的精神。比如在會計科目的學習過程中，教師可以采取科目接龍游戲的形式，讓大家樂起來。也可以策劃組織一期關于會計要素與會計科目的活動，以跑男的形式進行分組真人秀表演，做到真正的寓教于樂。

（3）組織參觀企業，做到“教學合一”。會計科目源于生活，服務于生活。中職的教學宗旨是培養應用型的技術型人才，必須要注重學生的實踐能力，要讓學生從課堂中走出來，將視野擴展到更廣闊的生活空間。為了提高中職學生的實踐能力和創新能力，組織學生下企業學習參觀就十分必要。例如，在學習生產過程的核算內容時，教師可以根據當地企業的生產狀況，以某個學生比較熟悉的企業為例，搜集企業相關的生產資料，然后聯系企業，組織學生走進車間，了解生產的環節，觀察生產中的會計工作情況，通過對企業的實地觀察，學生能從親歷的生活體驗中感受到會計的重要性。實踐就是最好的老師，生活體驗就是最好的教育語言。

三、結束語

生活化教學符合中職教育的教學要求，能夠改善教學效果。但是在教學的過程中也難免存在一些問題。有人說，教師要想給學生一杯水，必須先有一桶水，這就要求中職會計教師必須自己先融入生活，要善于發現生活，從企業的實際出發，不要一味地照本宣科，要努力地提升自己的個人實踐能力和知識水平，然后因地制宜、因材施教，制定出更加生活化的、應用能力強的教學方案，讓學生能夠更好地學習，更加有興趣地學習。

參考文獻：

[1]王林平.“生活化”的中職會計課堂教學探索[J].中國職業技術教育，2011（25）.

[2]王娟.著力提高會計課堂教學效果[J].無錫職業技術學院學報，2007（01）.