初中美術課創作教學探究

閆金鳳

摘 要：初中美術課創作教學的基本形式有記憶畫、想象畫、插圖等。教師要根據創作教學的基本形式，采取有效的教學方法，注重學生創作過程與方法的指導，充分調動學生創作的自覺性、積極性和創造性。

關鍵詞：美術課；創作教學；基本形式；基本要求

中圖分類號：G633.955 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0086-01

美術創作是美術作品的創造活動。創作對學生觀察生活、擴大生活閱歷和知識面，具有重要意義。運用繪畫知識和技能進行創作，可以表達感情，可以培養學生的創新思維，發展創新能力，提高審美水平。因此，在初中繪畫教學中應多安排一些創作教學活動。

一、創作教學的基本形式

（1）記憶畫。是學生把生活中曾看見或經歷過的具體物象、生活情景、自然景色等用“記憶”的形式把它們重現于意識之中，再經過審美思維的選擇、提煉、取舍，用繪畫的形式把它們再現出來的繪畫。其教學方式一般分為兩種：一是以平日的記憶積累為素材的自由性記憶畫；二是以某一現場、某一方面的活動情景與事物的記憶為題材的命題性記憶畫。前者，要求學生養成隨時隨地留心周圍生活的習慣，以充實、豐富知識的積累和儲備，提高觀察事物的能力。后者，要求學生觀察要敏銳、認識要細微。這兩種方法結合運用，可以取得良好的美術教學效果。教師在進行記憶畫教學時，最好能結合學生的生活實際，配合學校的相關時事，有針對性地選擇思想性強、情趣性濃、審美性高及印象較深的內容進行教學。

（2）想象畫。簡單說，想象畫是人們通常所講的創作（畫）。想象畫與記憶畫有密切聯系。記憶是想象的基礎。記住的形象越多，材料越豐富，就越能發揮想象力。想象畫的教學方法可分為兩種：一是著重反映對象的客觀物象特征，偏重寫實的“再現”教學方法；二是反映作者的主觀情趣，偏重理想地表現對象的“表現”教學方法。就初中創作畫教學來說，這兩種教學方法都是需要的。根據教學調查，在初中創作畫教學中，因“再現”教學方法的一些客觀標準與難度：如畫人物要求符合客觀的結構、比例、動態、重心等，畫景物要求符合透視法則等，容易束縛學生的創造性思維、想象力，降低創作興趣，使學生縮手縮腳不敢動筆，因此，初中教學宜偏重“表現”的教學方法。想象畫的題材很多，內容廣泛，既可以是現實題材，也可以是歷史題材，或者傳說、神話、童話、科幻等。所以，教師應考慮學生的興趣與生活實際，進行啟發式教學，才能“充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造”。

（3）插圖。又稱“插畫”，中學插圖教學，主要是文學作品的藝術插圖。目的是使學生通過插圖學習，初步具備把文學作品的語言形象變為視覺（繪畫）形象的能力，從而更好地欣賞、理解書籍插圖。要搞好插圖教學，教師應指導學生注意：1）準確理解文學作品的思想內容和作品描述事件的歷史背景、自然環境、民族習俗等資料。2）選擇能集中體現文學作品思想內容的章節，作為插圖表現的內容，其間的人物、情節、環境要有一定的典型性。3）根據主題需要與表現內容確定構圖和表現形式。教師如能再精選一些優秀的插圖給學生欣賞，或進行隨堂欣賞教學，能更加提高學生的創作熱情和藝術修養，從而更好地完成教學任務。

（4）其他教學形式。1）添畫。可分為兩種：一是提供環境、道具讓學生添畫主體形象；二是提供主體形象讓學生添畫環境、道具等。通過添畫訓練，使學生懂得創作的構思、構圖及主體與環境關系的處理方法，加強學生的聯想能力。2）組合畫。這是由教師或課本先提供若干形象素材，學生按素材進行取舍、構思、構圖，并把其組合成一幅完整作品的教學形式。如繪畫的構圖教學就常采用此種教學形式。教師應視學生的具體實際提供素材，素材應難易、多少適當。3）改錯畫。先由教師提供一張或幾張有錯處的畫，再讓學生按自己的理解發現錯處并予以改正。如繪畫的透視教學就常采用此種教學形式。它有益于強化學生嚴謹的學習態度和科學的認識方法。

二、創作教學的基本要求

（1）繪畫創作教學的內容安排和提出的要求，應符合學生的年齡特征，符合學生繪畫知識與技能的實際。初中生正是少年期向青年期過渡的時期，所學內容只有符合他們的實際需要，才能引發他們積極主動地反映自己的感受和發揮其想象力，他們才能在繪畫里透射出自己的思想感情和理想追求。

（2）教師應注重學生的創作過程與方法的指導。在構思階段，要求學生在對生活進行觀察、體驗、分析、研究及廣泛搜集素材的基礎上，精心選取題材，然后提煉并確定主題（若是命題創作，則題材與主題思想要符合命題的題意）。在構圖階段，要求學生根據構圖法則并結合形狀、線條、明暗、色彩、空間關系等造型因素，來安排主次的形象與位置、構圖的形式美感。在形象塑造階段，要求學生運用所學的繪域造型技能與手段，表現出具有一定感染力的藝術形象和富于一定美感的藝術形式，達到內容與形式的統一。另外，在創作方法上，教師應鼓勵學生不拘一格地去表現。總之，在創作過程與方法的指導上，要有利于充分調動學生的自覺性、積極性、創造性，他們才能大膽地進行繪畫創作，表現出個性特長。

參考文獻：

[1]美術教學大綱修訂課題組.關于九年義務教育全日制中小學美術教學大綱的說明[J].中國美術教育，2000（04）.

[2]潘娟.對初中美術教學的幾點研究[J].美術教育研究，2014（22）.