中小學教輔數字化轉型存在的問題及對策分析

熊銘

摘 要 隨著數字化轉型的深入，“互聯網+”時代如期而至。面對不斷衍生的數字化，中小學教輔也要順應時代的潮流，及時轉型。

關鍵詞 中小學教輔；數字化；大數據

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）23-0066-02

根據第36次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2015年6月底，中國網民數達6.68億，互聯網普及率48.8%；其中中小學生所占的比例最高，達到24.6%。中小學生已經習慣了數字閱讀，利用數字化手段進行學習的意愿更加強烈。特別是智能手機、可穿戴設備、平板電腦等的普及和發展，各類應用正在不同的終端上使用，使得學生獲取信息的方式轉向APP等各類移動應用。面對讀者信息獲取方式和閱讀習慣的改變，中小學教輔也要順應時代潮流，及時轉型。

1 中小學教輔數字化轉型存在的問題

數字時代中小學教輔是以中小學生為對象，以升學、課業輔導等為目的，建立在計算機技術、通信技術、網絡技術等高新技術基礎上，利用數字技術編輯，借助電子媒體、手機等多種終端方式，以有線網絡、無線網絡為傳播渠道進行的虛擬輔導模式。中小學教輔由于傳播渠道不同分為數字教輔產品、在線教輔產品、數據庫、在線平臺及移動終端教輔產品。

數字化轉型，對當今的傳統出版商來說是一個無法回避的現實。內容是數字出版產業生存和發展的基礎，我國出版行業數字化起步較晚，大多數出版機構由于技術力量薄弱，無法獨立開發研制數字化的中小學教輔，通常選擇與技術提供商合作的方式，將圖書、版權及其他內容信息售賣，從后期的銷售額中分成?！?br>