美國大學生創業園區的分析與啟示

李小玲

摘要：大學生創業園區為大學生創新創業提供了一個重要平臺，已成為聯系大學生創業群體和市場的重要橋梁。本文分析了美國大學生創業園區的特點，提出我國大學生創業園應該在創業信息集成、創業要素聚合、創業過程指導、創業生態構建等方面加強建設，為大學生創新創業構建一個良好的環境。

關鍵詞：創業園;分析;啟示

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）06-0001-02

在國家“大眾創業，萬眾創新”政策的影響下，各高等院校開展了卓有成效的創新創業教育與實踐，大學生創業園是應用型技術大學學生創新創業的重要實踐平臺①。創業園區良好的管理運作模式會實現項目孵化器的功能，大學生創業園在功能和定位上區別一般性的創業園區，又不同于大學的內部機構。在管理模式、運作機制、平臺搭建等方面需要更好地借鑒發達國家的經驗，提高創業園的運作效率，為大學生創新創業提供更好的服務。

一、大學生創業園區的定義及定位

大學生創業園是介于市場和企業之間的一種新型社會經濟組織，通過為創業大學生提供研發、經營、生產和辦公等方面的硬件共享設施，提供政策、法律、市場推廣、融資等方面系統培訓和咨詢，降低大學生創新創業的成本和風險，加快創新創業的速度，提升創新企業的成功率。其主要特點在于服務的主體是高校大學生隊伍。大學生創業園按照具體建設模式分為全真環境大學生創業園、仿真環境大學生創業園、混合環境大學生創業園。按創業園的空間結構可以分為中心型大學生創業園、內生型大學生創業園、全方位型大學生創業園、開放式大學生創業園。是一種特殊類型的孵化器，是大學生進行創業實踐的平臺和提高能力的載體。

大學生創業園的合理定位是發揮其功能的基礎。在功能定位方面，現代大學的職能是人才培養、科學研究和社會服務。大學生創業園發端于高校，是高校的重要組成部分，必須主動參與高校的人才培養工作才能確保自身的持續、穩定和健康發展。大學生創業園需要具備“創新創業人才孵化”的教育功能。同時還必須具備企業孵化、研發創新、引導和鼓勵大學生自主創業的功能。在戰略定位方面，不同類型的大學要結合辦學歷史和專業特點進行戰略定位，研究型大學可以在高科技產品的研發和轉化，風險投資等方面發揮創業園區的優勢。應用型大學可以結合學生專業特長，在實用新型技術轉化、解決現實生活中的具體問題等方面發揮創業園區的優勢，體現高校服務地方經濟社會發展的功能②。

二、美國大學生創業園區的特點

美國舊金山硅谷和波士頓128公路區是世界著名的大學生創業區，分別依靠斯坦福大學、麻省理工學院等著名高校持久的人才注入，已經構建出了良好的創業生態系統。美國大學生創業園區以支持經濟繁榮發展為目標，為社會創造了大量就業崗位，為幫助學生參與專業實踐鍛煉、教師的科學研究提供了平臺，是實現大學使命的重要途徑。

1.結構網絡化。美國的大學生創業園區會結合各地經濟發展特點、產業優勢和學校的特色專業設立若干個網狀分支機構。喬治梅森大學是近十年在美國迅速崛起的一所大學，以創新計劃課程吸引了世界各地的學生到這里學習，距離美國首都華盛頓僅15里。為了方便快捷地了解企業在管理、技術、工程等方面的需求，快速地將老師和學生的專利發明和科研成果轉化為市場要素，喬治梅森大學在福基爾、馬納薩斯、費爾法克斯和利斯堡等城市的市區設立了五個分支機構。搭建了一座聯系企業和學校的橋梁，與當地的企業、政府、經濟發展組織、商會保持密切聯系，幫助大學生快速發展企業，更好地服務地方經濟。同時和各地的中小企業服務中心建立聯系為創業學生提供及時便利服務。

2.項目導師化。美國高校鼓勵大學教師積極參與大學生創業園區的工作，擁有發明專利的教師可以組建學生團隊入住創業園區進行孵化，享受大學生創業的所有支持和服務。也可以把專利發明提供給創業園區，對大學生進行公開招募，吸引有創業意愿的專業學生對發明技術專利進行轉化，教師可以從中獲得專利轉讓費用。史蒂文森理工學院為了讓教師能夠集中精力進行科學研究和專利發明，創業園區專門成立了科技轉化機構，負責收集老師的專利技術和轉化工作，并明文規定老師能按一定比例提取專利轉化的收益，既保證了老師的合法收入又有效地解決了市場的需求。

3.服務人性化。美國高校的大學生創業園區為不僅中小企業提供專業的辦公空間，包括會議室、郵箱、停車場、餐廳服務、網絡、打印、電話服務。還提供一系列的虛擬服務，幫助企業辦理政府簽訂合同，培訓企業家精神，制定企業發展戰略計劃，解決網絡事件，培訓企業員工等個性化服務。

4.輔導專業化。美國大學生創業園區提供創業的專業指導，包括面對面的一對一和群體輔導，一對一的企業個性化輔導主要針對商業計劃、金融、市場三個方面提供咨詢，商業計劃咨詢包括應對市場變化，運作優化，投資回報率分析。金融咨詢包括金融建模、早期融資、現金流管理。市場咨詢包括制定市場戰略，銷售物流模式選擇。群體輔導包括創業早期的法律、行政管理咨詢，創業早期的市場咨詢兩個領域。法律和行政管理咨詢包括公司相關的法律、稅務登記、公司命名、財務管理、員工招聘、商業計劃等內容。市場咨詢包括定義目標客戶、客戶溝通技巧、市場細分和競爭分析、公司品牌的線上和線下營銷策略。

三、中國大學生創業園區的建議

應用型技術大學應充分利用好學校現有的智力資源，在開展好大學生創新創業教育的同時，積極整合社會資源，以提升大學生創新創業能力為目標，在創業信息集成、創業要素聚合、創業過程指導和創業生態構建等方面加強建設③，構建一個真正意義上的人才培養、創新創業、成果轉化相結合的大學生創業園。

1.加強創業信息集成。大學生創業園為創業人員提供了良好的基礎設施，為入園的大學生提供了辦公場所、物業管理、財稅服務、人才招聘等方面的服務。在創業信息集成方面需要充分利用高校、科研院所、中介組織、行業協會和企業等信息渠道，通過網絡平臺廣泛征集大學生創業項目。建設高校資源與社會資源有效銜接的管理機構，完善項目征集與發布為一體的互動式項目信息庫④。給入園的創業團隊在尋求市場機遇信息、新技術信息等方面提供快捷的信息服務。

2.鼓勵創業要素聚合。積極整合校內外大學生創新創業的實踐資源，與政府、行業協會、學校、企業建立長期的合作關系，建立多種形式的創新創業實踐基地，使之成為創業園區的有機組成部分，形成以創業園為核心的多層次、全方位、立體式的大學生創新創業實踐園區。鼓勵大學生和校友開展合作，開展校際和跨地區的合作，共同深化創新創業實踐合作計劃。通過制定合理的政策，引導老師帶專利技術、帶團隊入園，通過一定的方式給予合理報酬。

3.強化創業過程指導。入園創業的大學生初期都會有強烈的創業熱情，但在嚴峻的市場面前，部分市場開拓能力不強的學生創業熱情會逐漸冷卻，逐漸喪失進取心。在創業前期應發揮“雙師型”教師和企業兼職老師的作用，開展多種形式的創業培訓，完善創業學生的知識結構。在創業孵化期，聘請具有一定生產和管理經驗的企業管理人員做創業導師，參與學生創業項目的運行管理，對創業團隊進行實地的指導，及時解決運營過程中的問題。在創業企業進入市場后，聯系成功企業家、咨詢專家建立創業導師庫，對企業進行“一對一”個性化輔導，增強創業指導的針對性和時效性。

4.推進創業生態構建。大學生創業園應該建立一個面向學校，通過學校面向社會和企業的開放生態系統，讓各種創業實踐要素在系統中相互聯系，相互作用，形成一個互動發展的有機生態系統⑤。創建良好的創新創業文化氛圍，良好的創新創業環境可以培養創業大學生的積極向上的心理，通過打造團隊的核心文化激發學生的創業激情。結合學生的個性化需求開展豐富多彩的實踐活動，積極引導學生發揮主觀能動性拓展創新創業的內容和形式。通過定期舉辦創業沙龍，邀請企業、老師、校友、創業導師參與活動，就創業活動中的各種困惑進行交流，充分發揮團隊的力量解決經營管理過程中的問題⑥。

四、結束語

本文在分析美國大學生創業園特點的基礎上，探討了加強大學生創業園建設的措施，建設和管理好大學生創業園不僅為大學生創新創業實踐創造了條件，提供了實現創業夢想的平臺，也體現了應用型技術大學培養應用型人才的使命和社會責任。在大學生創業園創建過程中，需要政府、企業和高校共同努力，針對出現的問題提供足夠的支持，確保大學生創業園健康發展。

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