加拿大檔案學研究生教育課程設置分析及啟示

文/王思詩 沈曉雪 Wang Si-shi Shen Xiao-xue

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加拿大檔案學研究生教育課程設置分析及啟示

文/王思詩 沈曉雪 Wang Si-shi Shen Xiao-xue

摘要：通過對不列顛哥倫比亞大學、多倫多大學等加拿大高校檔案學課程設置的分析，得出加拿大檔案學研究生教育課程設置選修課程占比高、選擇性強，內容豐富、涉及多個交叉性學科以及注重科研和實踐能力的培養三方面的特點，并以四川大學為例，分析得出我國檔案學研究生教育課程設置應轉變教育教學方式、調整課程設置方案以及加大實踐和科研能力的培養三方面的啟示。

關鍵詞：加拿大；檔案教育；課程設置

自20世紀70年代起，加拿大各所高校陸續出現了供研究生學習檔案知識的選修課程，而后又相繼開展了檔案碩士研究計劃，［1］其檔案學研究生教育有著相當的研究價值。而檔案學專業課程設置則是檔案學高等教育中的重要的一環。受語言因素的制約，本文僅選取官方網站以英語顯示的加拿大高校，對其檔案學專業課程設置進行分析。

一、加拿大高校檔案學課程設置

（一）不列顛哥倫比亞大學圖書館、檔案與情報學院檔案學專業

不列顛哥倫比亞大學檔案學碩士（MAS）研究內容為文件和檔案的本質、文件生命周期、文檔系統、文檔鑒定和檔案征集、文件知識管理和檔案提供利用、文檔法律、職業道德和責任、文檔事業史八個方面。該學位課程共48學分，其中文書學、檔案整理和著錄、檔案專業系統為核心課程，共12學分；必修課程為文件鑒定和檔案征集，共3學分；選修課程包括信息技術和檔案，各類電子檔案的取證、管理，檔案公共服務及開發利用，數字圖書館等32門課程，包括一些0學分的課程和參觀等實踐活動，共33學分。除檔案學課程外， 還涉及圖書館學、情報學等學科。當然，學院另設檔案學和圖書館、情報學雙碩士學位，其中檔案學碩士學位要求與上述要求大致相同。此外，圖書情報學碩士在課程設置中也安排了與檔案學相關的課程，典型的有私人檔案、利用開源軟件進行檔案著錄和檔案學基礎等課程。［2］

（二）多倫多大學情報學院檔案與文件管理專業

多倫多大學情報學碩士（MI）研究內容包括各種載體、各種形式檔案的收集、整理、鑒定、保管等環節的理論與方法，不斷變化的學術觀點和社會環境、利用和隱私制度、知識產權和沖突、檔案和檔案機構在人權、社會正義、紀念論爭中的角色五個方面。有全日制（2年）和非全日制（5.5年）之分。情報學碩士下設檔案與文件管理專業，可與博物館學專業同時申請，修讀三年取得雙學位。檔案與文件管理專業共8學分，核心課程為信息研討課，共0.5學分；必修課為信息系統及其服務與設計、檔案學基礎、文件組織和管理Ⅰ、文件鑒定和檔案征集、檔案整理和著錄與元數據架構與應運（選擇一門），共2.5學分；選修課分強烈建議、建議和交叉三類，強烈建議課包括數字化存儲和保管、信息研究專題：保護計劃，建議課包括項目管理、文書學與語言理論、文件信息的保護、專門檔案、檔案法律問題、聲像檔案管理等10門課程，交叉類包括圖書情報學研究方法、數據建模和數據庫設計、文化政策和檔案文化間的問題、博物館與文化遺產等13門課程，共5學分。［3］

（三）其他高校研究生檔案學課程設置

一些高校盡管沒有設置獨立的檔案學專業，但也在相關的一級學科碩士點下設置了檔案學課程。麥吉爾大學情報學院設情報學碩士（MIST），課程內容主要包括圖書館學、知識管理、信息交流技術和檔案學四個領域，既可選擇其一，也可綜合涉獵。課程共48學分，完成第一學期12學分的信息學必修課程后，專業將向基礎課程和項目研究兩個方向分流，進行交叉課程與選修課程的學習。其中，檔案學相關課程均出現在兩個方向中的交叉課程中，包括檔案著錄和利用、檔案原則與實踐、文件管理三門課程。此外，韋仕敦大學（原西安大略大學）信息與媒體研究系圖書館和情報學碩士課程中也設置了與檔案學相關的文件管理、檔案管理基礎和檔案著錄三門課程。戴爾豪西大學信息管理學院在圖書館學和情報學碩士的選修課程中設置了文件管理、檔案兩門課程。

二、加拿大高校檔案學課程設置特點

（一）選修課程占比高，課程選擇性強

不列顛哥倫比亞大學檔案學專業總學分48分，選修課占33學分；多倫多大學8分，選修課占5學分；麥吉爾大學48分，其余36學分均為選修課程。一般來說，核心與必修課程的設置基本上是固定不變的，且占總學分的比例大多低于選修課程。而選修課程不僅占比高，且數量多、內容豐富，學生可以根據自己的喜好進行選擇。選修課程的設置，一方面包含檔案學專業所在學位之下的其他專業課程，主要是檔案學相關學科和交叉性學科的一些基礎課程；另一方面，一些學校可在全校范圍內的公開課程中選修。這就使學生們在專業學習中既能夠通過核心和必修課程打下基礎，也能夠選擇更多感興趣的方向進行深入學習與研究。此外，多倫多大學在必修課程中也設置了兩門選擇其一的可選課程。麥吉爾大學在修讀完必修課程后，還設置了課程學習或是項目研究兩個不同的方向以供學生選擇。

（二）內容豐富，涉及多個交叉性學科

從加拿大高校檔案學課程設置來看，課程內容大多涉及如圖書館學、情報學、歷史學等的多個與檔案學聯系密切的學科。其中，部分高校將情報學的一些基礎課程設置為核心或必修課程，而幾乎所有的高校課程中都涉及到圖書館學和情報學的相關內容。這種情況出現的原因有很多。一方面，電子文件的帶來的變革在檔案學專業課程中有所體現。另一方面，大多數高校將檔案學專業設于情報學院等相關學院，而檔案學與圖書館學、情報學也存在交叉領域。如麥吉爾大學情報學碩士可在圖書館學、知識管理、信息交流技術和檔案學四個領域中自由選擇相關課程，可謂其中典型。此外，加拿大的國家圖書館和國家檔案館實為同一機構，或許在一定程度上也對高校檔案專業的課程設置產生了影響。

（三）注重科研和實踐能力的培養

一是注重科研能力的培養。一方面反映在課程設置上，部分高校設置科學研究方法、主要領域的先進研究等課程，其中不列顛哥倫比亞大學較為典型。同時，也設置了一些討論課程，這就使得學生們的學術能力能夠得到一定程度的鍛煉。另一方面反映在研究項目參與上。大多數高校鼓勵檔案學專業學生參與科研項目，麥吉爾大學更為典型，直接將項目研究作為專業分流的選擇之一，其中設置了不少與科學研究相關的課程。二是注重實踐能力的培養。從加拿大高校檔案學專業的課程內容上來看，一方面，大多數高校的課程均偏重檔案實踐，如涉及檔案的分類、鑒定、著錄、利用以及一些信息學方面的知識等。另一面大多開設了一些實踐性的課程，如參觀、實習等既能夠了解檔案工作實際情況也能夠調動學習積極性的課程。

三、對我國檔案學研究生教育課程設置的啟示

我國檔案學教育包括本科、碩士、博士三個層次。我國檔案學教育本科點共有33所學校、碩士點29所、博士點6所，相對加拿大高校來說在數量上存在優勢。當然，也尚且存在不足之處。以下僅以四川大學公共管理學院檔案學碩士研究生課程設置為例，窺知我國檔案學研究生課程設置的一角，得出加拿大高校檔案學課程設置對我國的啟示。該校檔案學專業碩士，研究方向為檔案管理理論與方法、現代文件管理、電子文件與電子政務以及企業文件與檔案管理。該學位學分要求為最低總學分34分，最低學位學分20分。其中，必修課共7門，分別為英語、學術交流活動、檔案學基礎理論、信息管理研究方法、中國特色社會主義理論與實踐研究、信息資源管理導論、研究生綜合素質系列課程，共20學分；方向課共4門，包括檔案管理方法研究、機關文件管理研究、企業文件與檔案管理研究和電子文件管理與電子政務，根據自身研究方向必選其中一門，也可多選；選修課8門，包括自然辯證法或馬克思主義與社會科學方法論、第二外國語、體育、專業外語、比較檔案學、檔案行政管理研究、歷史檔案概論、中外檔案學著作導讀，可自由選擇。方向課和選修課共修滿14學分，即可滿足畢業所需學分要求。［4］

（一）轉變教育教學方式

目前我國的檔案學教育在碩士階段仍處于導師帶領的階段，研究生大多扮演導師助手的角色，難以獨當一面，自然制約了學術水平和創新能力。加拿大各高校則注重培養學生的“獨立從事研究工作的能力”，鼓勵學生進行獨立的科學研究。例如不列顛哥倫比亞大學設置的定向調研項目和定向研究課程，多倫多大學將信息研討作為核心課程等。因此，我國檔案學教育也應該積極借鑒加拿大高校檔案學教育方式，給學生更多的研究、創新機會。

（二）調整課程設置方案

綜觀加拿大高校檔案學課程設置，選修課比重高，多學科交叉課占一定比例，學生自主性選課等特點。而就四川大學而言，檔案學專業課程設置從數量上來說僅有19門課程，從內容上來說主要是在檔案學領域內展開，學生大多專注自身研究方向領域的學習。據此，我們可以借鑒加拿大高校的課程模式，調整課程設置方案：增加可選課程的數量，豐富課程內容，增強選擇的自主性。

（三）加大實踐和科研能力的培養

四川大學檔案學專業在研究生課程主要以理論研究為主，缺乏實踐課程。并且關于現代化檔案課程的設置也極少，課程所涉及的內容覆蓋面較小。反觀加拿大高校，則非常注重培養科研能力、實踐能力和應用能力。因此，我國可以借鑒加拿大的做法，適當的增加一些實習或實地調研的課程，可以開設一些由社會中的檔案工作者做的專題講座等課程，以增強學生的實踐技能，更好的將理論運用于實踐；同時也應該著重培養學生的科研能力，增加一些科研討論課和科研項目，讓學生獨立的完成一些科學研究，使他們更好的參與到科研中。也可以擴到招生、招師范圍，聘請和招收一些國外檔案學教師和學生，使我國檔案學教育更加的多元化、國際化。

（責任編輯：元 木）

參考文獻：

［1］吳海欣.加拿大檔案高等教育研究［D］.天津：天津師范大學碩士學位論文，2013.

［2］不列顛哥倫比亞大學圖書館、檔案與情報學院［EB/OL］. http：//slais.ubc.ca/，2015-10-25.

［3］多倫多大學情報學院［EB/OL］.http：//www.ischool.utoronto.ca/，2015-10-25.

［4］四川大學公共管理學院［EB/OL］.http：//ggglxy.scu.edu.cn/index.aspx，2015-10-25.

中圖分類號：G643.1

文獻標識碼：A

文章編號：1005-9652（2016）03-0100-03

作者簡介：

王思詩（1992—），女，江蘇太倉人，四川大學公共管理學院，碩士研究生。

沈曉雪（1991—），女，內蒙包頭人，四川大學公共管理學院，碩士研究生。

The Curriculum of Postgraduate Education of Archival Science in Canad