琵琶教學(xué)中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)探討

侯樂(lè)萌

（河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，河南 開(kāi)封 475001）

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琵琶教學(xué)中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)探討

侯樂(lè)萌

（河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，河南 開(kāi)封 475001）

摘 要：琵琶的傳承久遠(yuǎn)，經(jīng)過(guò)了數(shù)千年的流傳至今，不斷的完善之下琵琶曲也變得更加動(dòng)聽(tīng)。而隨著琵琶的流傳逐漸廣泛，琵琶教學(xué)也變得越來(lái)越受重視。演奏技巧的提升固然重要，但這只是琵琶學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，投入自身的真情實(shí)感，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，最終形成自身獨(dú)有的音樂(lè)認(rèn)知，這樣才能更好的幫助學(xué)生全面掌握琵琶相關(guān)技能并最終形成自己對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解。

關(guān)鍵詞：琵琶教學(xué)；演奏技巧；情感投入；音樂(lè)表現(xiàn)力

琵琶作為傳承千年以上的樂(lè)器，而在古代包括“反彈琵琶”等壁畫(huà)，《琵琶行》等詩(shī)詞的藝術(shù)作品修飾無(wú)疑體現(xiàn)出了琵琶這種樂(lè)器在古代所占有的重要地位。正是因?yàn)閭鞒芯眠h(yuǎn)，琵琶在當(dāng)今社會(huì)中也被越來(lái)越多的人所喜愛(ài)和學(xué)習(xí)。而琵琶的彈奏技巧繁多，不論是學(xué)習(xí)還是教授都不是一件容易的事情。所以對(duì)于琵琶教學(xué)老師們應(yīng)該更多的去重視，并且在幾個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，更是一定要將相應(yīng)知識(shí)講述透徹才能有效的保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、演奏技巧與情感投入的相互結(jié)合

（一）扎實(shí)的演奏技巧是最基本的演奏技能

不論是琵琶還是任何一種樂(lè)器的演奏，相應(yīng)的基本樂(lè)理知識(shí)以及基礎(chǔ)的演奏技巧一定是老師們最開(kāi)始就會(huì)講述的課程。雖然這些知識(shí)都比較偏向與基礎(chǔ)性，并且學(xué)習(xí)起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，但正是這些基礎(chǔ)才會(huì)成為學(xué)生們今后發(fā)展的潛力的關(guān)鍵所在。一棟樓房能夠建多高關(guān)鍵在于它的地基打得有多牢固，而對(duì)于琵琶的學(xué)習(xí)也是如此，只有將基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)以及基本的彈奏技巧都掌握的非常牢固并融匯貫通才能確保今后的發(fā)展不會(huì)有所阻滯。

在掌握好基礎(chǔ)知識(shí)后，勤加練習(xí)也是必不可少的。這一點(diǎn)往往就需要學(xué)生進(jìn)行很好的配合。因?yàn)樵谡n堂上不論如何重視實(shí)踐性的演奏時(shí)間也是有限的，所以老師們首先一定要向?qū)W生傳遞出演奏練習(xí)的重要性，只有這樣才能讓學(xué)生們?cè)谡n外也進(jìn)行足夠的練習(xí)。只有不斷的實(shí)踐和演奏才能讓相應(yīng)的理論知識(shí)得到驗(yàn)證，并且通過(guò)演奏才能加深對(duì)相應(yīng)琵琶曲目的理解深入程度，所以加大對(duì)學(xué)生們的實(shí)踐演奏重視和訓(xùn)練程度才能更好的保證學(xué)員的技巧和能力持續(xù)提升。

（二）有效的投入真情實(shí)感才能讓琵琶演奏具有靈魂

不斷的演奏能夠加強(qiáng)對(duì)琵琶樂(lè)曲的理解能力，但是僅僅以為的重復(fù)演奏而不帶有自身的情感那么演奏出來(lái)的琵琶曲也一定不能夠讓聽(tīng)眾產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的共鳴。琵琶作為一種樂(lè)器，是能夠表達(dá)出演奏者的情感的。一首真正動(dòng)人的琵琶曲，聽(tīng)眾們是一定能夠從中感受到演奏者所想要表達(dá)的感情。所以能夠真正將自身的情感投入到樂(lè)曲的演奏之中才是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該追求的最終目標(biāo)。

不論學(xué)生們今后是不是會(huì)繼續(xù)從事琵琶或者音樂(lè)相關(guān)的工作，對(duì)音樂(lè)對(duì)藝術(shù)的理解能力無(wú)疑對(duì)其今后的發(fā)展會(huì)非常有益。能夠?qū)⒁皇着们鷱椬嗟膭?dòng)人心弦就一定會(huì)是能夠讓聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴的，那么也就一定是會(huì)融入了自身情感在里面的，才能讓演奏的琵琶曲具有靈魂。而將情感融入到演奏中，最重要的就是認(rèn)真和投入，而不論學(xué)生最終對(duì)琵琶的演奏和理解能力達(dá)到了怎樣的程度，這種認(rèn)真而投入的精神將會(huì)成為學(xué)生們今后人生中最寶貴的財(cái)富之一。

二、提升學(xué)生們的音樂(lè)表現(xiàn)力并最終形成對(duì)琵琶的獨(dú)有認(rèn)知

（一）注重提升學(xué)生們的音樂(lè)表現(xiàn)力

除了以上所說(shuō)提升學(xué)生們的情感投入和表達(dá)能力之外，還應(yīng)增強(qiáng)其音樂(lè)的表現(xiàn)力，主要應(yīng)從指甲觸弦面和彈弦?jiàn)A角兩方面人手。以指甲觸弦面和彈弦?jiàn)A角兩方面人手指甲觸弦面直接關(guān)系著琵琶的音質(zhì)。首先，觸弦與指端觸弦點(diǎn)的大小有關(guān)，指甲太鈍，音質(zhì)有厚度，但顆粒性較差，略顯笨拙指甲太尖聲音顆粒就會(huì)比較小，音質(zhì)顯得單薄尖亮。而音質(zhì)與指甲人弦深度有一定的聯(lián)系，通常情況下，人弦深度需控制在3毫米到8毫米之間。

比方說(shuō)在彈一弦時(shí)，當(dāng)面板與指甲成垂直角度時(shí)，音質(zhì)單薄且尖亮，共振效果相對(duì)較差，因此，通常情況下較少使用這種彈弦?jiàn)A角。總而言之，運(yùn)用合理的技巧讓琵琶彈奏出來(lái)的曲調(diào)更具有表現(xiàn)張力才能更好的讓聽(tīng)眾體會(huì)到彈奏者所要表現(xiàn)出來(lái)的情緒。而這一系列的技巧都需要演奏者通過(guò)不斷地實(shí)踐最終找到適合自己的節(jié)奏感。所以在老師們進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)力培訓(xùn)的時(shí)候一定要根據(jù)學(xué)生不同的情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和調(diào)整才能最終有效的保證每一個(gè)學(xué)生都找到適合自己的演奏方式。

（二）幫助學(xué)生加深對(duì)琵琶的理解并最終形成獨(dú)有的認(rèn)知

琵琶作為一種樂(lè)器并不僅僅是為了將相應(yīng)曲目彈奏出來(lái)，而同樣可以作為一種思想的交流和傳遞工具進(jìn)行靈魂的溝通。所以在進(jìn)行琵琶教學(xué)的時(shí)候，最重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是教會(huì)學(xué)生擁有自己的音樂(lè)思想。不論前輩名家的曲目多么的經(jīng)典和動(dòng)聽(tīng)，在不斷鑒賞和學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們的最終目標(biāo)就是找到屬于自己的音樂(lè)之路。“世上沒(méi)有兩片完全相同的葉子”，這也同樣說(shuō)明了每個(gè)人對(duì)琵琶演奏，對(duì)音樂(lè)的理解一定是各不相同的。

演奏技巧的嫻熟，對(duì)名曲的鑒賞和理解其最終目的都是為了讓學(xué)生們更加深入的理解琵琶演奏的真諦。音樂(lè)是一種無(wú)國(guó)界的藝術(shù)，是不需要語(yǔ)言的交流方式，演奏只是一種表現(xiàn)形式，而最終是要向聽(tīng)眾們傳遞出演奏者們自身的想法和情感。只有帶著這樣的情緒和目的去不斷演奏和學(xué)習(xí)學(xué)生們最終才能形成自己對(duì)琵琶藝術(shù)獨(dú)有的認(rèn)知。所以老師們?cè)诮淌诘倪^(guò)程中最關(guān)鍵的就是要培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及思想的獨(dú)立性，這樣才能更有利于其今后的成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

琵琶這項(xiàng)樂(lè)器以及這門(mén)演奏藝術(shù)，經(jīng)過(guò)了數(shù)千年的洗禮，在一代又一代人的傳承之下不斷完善同時(shí)也將音樂(lè)更加完美動(dòng)人的一面展示了出來(lái)。它代表的不僅僅是一種樂(lè)器演奏，一種音樂(lè)形式，更多的代表了中華的藝術(shù)文化以及精神傳承。所以在進(jìn)行琵琶教學(xué)過(guò)程中一定要重視提升學(xué)生們演奏技巧與情感表達(dá)的結(jié)合，因?yàn)榕玫难葑嘀挥屑记墒沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有通過(guò)琵琶將自身對(duì)音樂(lè)的理解融入其中才能更好的演奏出讓聽(tīng)者產(chǎn)生共鳴的琵琶曲。■

[參考文獻(xiàn)]

[1] 周慧.琵琶練習(xí)曲發(fā)展之我見(jiàn)[J].音樂(lè)時(shí)空,2013,16:168-171.

[2] 李璐璐.承傳變革創(chuàng)新——沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院琵琶教學(xué)體系形成過(guò)程的探究[J].樂(lè)府新聲(沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)),2013,03:126-132.