教學(xué)模式多樣化改革對(duì)我國(guó)大學(xué)鋼琴演奏教學(xué)質(zhì)量提高的積極影響

徐 寅

（常州工學(xué)院教育與人文學(xué)院，江蘇 常州 213000）

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教學(xué)模式多樣化改革對(duì)我國(guó)大學(xué)鋼琴演奏教學(xué)質(zhì)量提高的積極影響

徐 寅

（常州工學(xué)院教育與人文學(xué)院，江蘇 常州 213000）

摘 要：對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)鋼琴演奏教學(xué)的落實(shí)情況進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式單一是制約鋼琴演奏教學(xué)質(zhì)量提高的最主要的原因。學(xué)生的思想難以創(chuàng)新，更難以在音樂(lè)創(chuàng)作方面創(chuàng)新。本文從我國(guó)大學(xué)鋼琴演奏教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)討論，分析了多樣化教學(xué)模式對(duì)我國(guó)大學(xué)鋼琴演奏教學(xué)質(zhì)量提高的積極影響，并提出了多樣化大學(xué)鋼琴演奏教學(xué)模式改革設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)，希望能為我國(guó)高校以及高校鋼琴演奏教育者提供幫助，繼而全面提升大學(xué)鋼琴演奏教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多樣化；大學(xué)鋼琴演奏教學(xué)；質(zhì)量提高；影響

教學(xué)培養(yǎng)模式多樣化是根據(jù)自身定位、特色與人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，因地制宜地建構(gòu)、組合本校的人才培養(yǎng)模式，并在一定范圍內(nèi)呈現(xiàn)出多樣性，從而將人的全面發(fā)展與社會(huì)需要有機(jī)結(jié)合，為不同的學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造適合自身發(fā)展需要的學(xué)習(xí)空間。對(duì)音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)而言，鋼琴演奏教學(xué)是一個(gè)教育的重點(diǎn)，深受高校以及社會(huì)的重視。然而對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)鋼琴演奏教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)我國(guó)大學(xué)鋼琴演奏教學(xué)缺乏實(shí)效性，單一的教學(xué)模式難以幫助學(xué)生創(chuàng)新思維，更不利于學(xué)生創(chuàng)新音樂(lè)創(chuàng)作，大學(xué)鋼琴演奏教學(xué)培養(yǎng)出的音樂(lè)類(lèi)人才難以最大程度的匹配社會(huì)的需求，高校方面亟待采取有效的措施提升教育質(zhì)量。

一、概述現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)鋼琴演奏教學(xué)狀況

受傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛，我國(guó)的教育教學(xué)方式非常的呆板，單一的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更難以幫助學(xué)生創(chuàng)新思維，因而教育的效果很難盡如人意，對(duì)我國(guó)大學(xué)鋼琴演奏教學(xué)而言，亦是同樣的道理。大學(xué)鋼琴演奏是音樂(lè)藝術(shù)類(lèi)高校生的專(zhuān)業(yè)課程，與其他專(zhuān)業(yè)課一樣，鋼琴演奏課程的內(nèi)容比較呆板，創(chuàng)新元素以及創(chuàng)新意識(shí)嚴(yán)重匱乏，教學(xué)內(nèi)容未能與時(shí)俱進(jìn)的更新?lián)Q代，繼而導(dǎo)致多年來(lái)我國(guó)大學(xué)生都被同一套教學(xué)方法或是同一套教學(xué)模式“打磨”，例如，在落實(shí)音樂(lè)發(fā)音原理教學(xué)的時(shí)候，教育者往往利用單一的模式介紹相關(guān)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以被有效的激發(fā)，教學(xué)質(zhì)量難以保障，人才培養(yǎng)難以如培育計(jì)劃所言培養(yǎng)出具備創(chuàng)新思維的優(yōu)質(zhì)人才。另外，與其他教育相比，音樂(lè)行業(yè)的教育方法落后，教學(xué)模式更新?lián)Q代緩慢。很多音樂(lè)教育者甚至未能準(zhǔn)確的把握課程的創(chuàng)新，在落實(shí)教育工作的時(shí)候，常以自身經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，教學(xué)方式幾十年如一日，嚴(yán)重的制約了我國(guó)大學(xué)鋼琴演奏教學(xué)水平的提升。

二、多樣化教學(xué)模式對(duì)我國(guó)大學(xué)鋼琴演奏教學(xué)質(zhì)量提高的積極影響

（一）培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的鋼琴演奏表現(xiàn)力

音樂(lè)的表現(xiàn)力是音樂(lè)工作者利用某些手法使音樂(lè)彰顯出的某種特殊文化或是藝術(shù)內(nèi)涵，是凸顯音樂(lè)特色、風(fēng)格以及創(chuàng)作手法的一種方式。如果高校教育者能夠采取有效的手段，即更為多樣化的教學(xué)模式吸引學(xué)生，幫助學(xué)生將這種文化內(nèi)涵表現(xiàn)于音樂(lè)演奏的過(guò)程中，那么學(xué)生的想象力得以培養(yǎng)，鋼琴演奏教學(xué)的質(zhì)量自然也得以提高。培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏表現(xiàn)力能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的與音樂(lè)表現(xiàn)模式、音樂(lè)表演方法接觸的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生能夠更深刻的理解音樂(lè)的表現(xiàn)力，并將音樂(lè)的表現(xiàn)力更好的應(yīng)用于自身的表演、設(shè)計(jì)過(guò)程。毋庸置疑，學(xué)生理解音樂(lè)的最主要的途徑是學(xué)生的音樂(lè)想象力。因?yàn)橐魳?lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容具備抽象性，是不可觸摸的感性物質(zhì)，因而只有將音樂(lè)與想象力結(jié)合起來(lái)，才能將音樂(lè)的抽象情感嫁接于可觸摸的具體事物之上。例如，現(xiàn)階段我國(guó)古典音樂(lè)的流行之風(fēng)是結(jié)合古典文化典故與古典音樂(lè)，而這無(wú)疑是音樂(lè)人以想象力理解音樂(lè)的最好的表現(xiàn)形式之一。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感以及音樂(lè)感知能力

鋼琴演奏利用聲音傳播文化與情感，多樣化的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)樂(lè)感以及音樂(lè)感知能力。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的目的是想要培養(yǎng)學(xué)生理解、感受諸如節(jié)奏變化等在內(nèi)的音樂(lè)的表現(xiàn)形式；培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力則是想要利用音樂(lè)的創(chuàng)作思想以及音樂(lè)的創(chuàng)作背景幫助學(xué)生更好的理解音樂(lè)的內(nèi)涵。因?yàn)殇撉傺葑嗍且婚T(mén)有聲的藝術(shù)，因此，教育者應(yīng)善用多樣化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的視唱練耳能力，變枯燥的視唱練耳訓(xùn)練為具備趣味性的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生更好的、更主動(dòng)的投身進(jìn)相關(guān)的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)之中。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)功底

視唱練耳系統(tǒng)包括三個(gè)部分：視、唱、練耳，也就是識(shí)譜、演唱、聽(tīng)辨能力。識(shí)譜是創(chuàng)作的基礎(chǔ)；演唱時(shí)表現(xiàn)音樂(lè)渲染力的手段；聽(tīng)辨則是感知音樂(lè)內(nèi)涵的最主要的途徑。因此，這三方面的內(nèi)容可以被認(rèn)為是認(rèn)知音樂(lè)的基礎(chǔ)。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這幾種能力的培養(yǎng)并不簡(jiǎn)單。多樣化的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)上述能力，幫助學(xué)生夯實(shí)音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的后期發(fā)展添加助動(dòng)力。

三、多樣化大學(xué)鋼琴演奏教學(xué)模式改革設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

大學(xué)鋼琴演奏教學(xué)模式多樣化改革的目的是幫助學(xué)生理解鋼琴演奏的核心，然而在不同的場(chǎng)景之下，在面對(duì)不同觀眾的時(shí)候，同樣的鋼琴演奏所要表達(dá)出來(lái)的思想以及所應(yīng)用的表演手法等并不一定完全相同。因此，只有讓學(xué)生接觸到各種各樣不同的表演氛圍，充分的掌握各種表?yè)P(yáng)技巧、手法，也才能夠更加準(zhǔn)確的展示鋼琴演奏的真正內(nèi)涵。現(xiàn)階段，實(shí)踐教學(xué)是我國(guó)高校鋼琴演奏教學(xué)方面的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，高校方面以及教育者應(yīng)予以重視。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多樣化的教學(xué)模式能夠有效地提升大學(xué)鋼琴演奏教學(xué)的質(zhì)量。高校方面應(yīng)有意識(shí)的開(kāi)設(shè)與鋼琴演奏教育相關(guān)的課程，并以此來(lái)提高學(xué)生在鋼琴演奏方面的想象力、演奏表現(xiàn)力、音樂(lè)感知力等。當(dāng)然，僅僅落實(shí)上述工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，視唱練耳訓(xùn)練是鋼琴演奏專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，高校以及高校鋼琴演奏教育者在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)外功的同時(shí)也應(yīng)予以重視，這樣才能使學(xué)生獲得更好的技巧以及意境層次。■

[參考文獻(xiàn)]

[1] 楊靖晶.我國(guó)鋼琴即興演奏、伴奏課程發(fā)展情況調(diào)查與研究[D].上海音樂(lè)學(xué)院,2012,06.

[2] 楊希.中國(guó)鋼琴的教與學(xué)[D].天津師范大學(xué),2015,06.

作者簡(jiǎn)介：徐寅（1974-），女，常州工學(xué)院教育與人文學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向：鋼琴教學(xué)。