芻議音樂教育專業中《鋼琴教學法》課程建設

喬 華（星海音樂學院，廣東 廣州 510006）

芻議音樂教育專業中《鋼琴教學法》課程建設

喬 華
（星海音樂學院，廣東 廣州 510006）

【摘要】本文以音樂教育專業中《鋼琴教學法》課程建設為切入點，分析了音樂教育專業課程設置存在的問題和開設《鋼琴教學法》課程的必要性，并提出了《鋼琴教學法》課程建設“模塊化”的具體實施方案。以期為音樂教育專業的課程建設和人才培養模式改革提供新思路。

【關鍵詞】音樂教育；專業鋼琴教學法；課程建設

一、當前音樂教育專業課程建設存在的主要問題分析

（一）音樂專業課程缺乏師范特點

目前，我國一些本科院校的音樂教育專業課程往往與音樂相關專業的課程設置內容相似，主要以培養學生的音樂知識與技能為主，適用于音樂專業類別的人才培養，但并不適用于音樂教育專業的人才培養。在音樂教育專業課程設置中，忽視了對音樂教育素質的提升，對學生的人文素質不夠重視。究其原因，主要在于開設音樂教育專業時，沒有實現“師范性”與“專業性”的有效統一。

（二）教學理論和實踐類課程缺少

當前音樂教育專業教學忽視了對學生基本理論知識的培養，學生在學習過程中未能形成良好的專業思想和職業準備，在畢業后需要較長的時間去適應崗位的要求，擔起教育工作者的重任。究其原因，主要在于音樂教育專業課程結構的不合理，過于強調音樂學科課程的重要性，而忽視了教育類專業的本質要求是培養教師人才。當前大部分本科院校在音樂教育專業課程的設置上，教育學科所占比重較小，僅為所有課時的 6% 左右。并且，在教育學科內容的設置上，較少設置相關的教育實踐課程，致使音樂教育專業學生普遍缺乏教師工作的實踐經驗。

二、在音樂教育專業開設《鋼琴教學法》課程的意義與必要性

辦學理念和專業課程設置，是整個教學改革系統中的重要子系統。要推進和完善我國高校音樂教育專業的教學改革，必須做好每一個子系統的改革。為了培養和提高學生“一專多能”的綜合素質，具體到課程設置來講，就是要在音樂教育專業的教學中開設鋼琴教學法及其相關課程。開設《鋼琴教學法》課程的必要性可以從以下兩個方面來認識：

（一）藝術普及和大眾化的趨勢要求開設《鋼琴教學法》課程

鋼琴演奏不但可以提高少年兒童的個人修養與文化素質，更有助于開發他們的智力，培養協調性和持之以恒的精神。國內近年持久不衰的“鋼琴熱潮”催生了我國龐大的鋼琴學生隊伍與教學需求。學習鋼琴，不論是專業學習還是業余學習，教學法都極為重要，目標明確、步驟清晰、技巧豐富的系統的鋼琴教學法將對鋼琴教學質量的提高起著至關重要的作用。

（二）鋼琴教育師資水平的提升要求開設《鋼琴教學法》課程

目前，我國除專業院校鋼琴教師以外的社會鋼琴教師隊伍，特別是從事鋼琴基礎教育的教師隊伍，雖然他們大都畢業于音樂院校或各高校的鋼琴專業或音樂教育專業，但系統地學習與掌握鋼琴教學法的教師不多。從教學對象的角度來看，這一部分師資教授的學生多以初學者為主。初級階段的學習在很大程度上決定了他們在鋼琴演奏這一方向上繼續發展的可能性與高度，因此也更加需要凸顯教師的主導地位。如何傳授正確規范的鋼琴演奏知識，如何根據不同孩子的特點因材施教制定有針對性的教學方案等等，這些都對鋼琴基礎教育工作者的鋼琴教學方法與素養提出了嚴格的要求。

以上現狀都表明，提高鋼琴基礎教育的師資水平迫在眉睫。鋼琴初級階段的教學水平也將直接影響著我國鋼琴教育甚至是音樂教育的整體水平。

三、開展鋼琴教學法課程的具體方案設想

鋼琴教學法課程將以多元化的教學模式為主導思想，以教學的實際效果為主要目標，分成以下幾大模塊進行：

（一）第一模塊：視唱練耳和樂理基本知識

第一模塊主要介紹鋼琴演奏的基本方法和一般規律，包括鋼琴演奏技巧、音樂分析和處理、復調音樂的訓練等，側重于針對少年兒童的鋼琴教學，以集體課的方式進行。并將視唱練耳和樂理基本知識融入到鋼琴教學法中。第一模塊主要讓學生結合視唱和基本樂理知識掌握基本鋼琴演奏方法和規律。

（二）第二模塊：兒童心理學和教育學

在這一模塊中將主要針對兒童心理和行為方式進行研究探討，總結出一套符合兒童語言和兒童心理的鋼琴教學方法。結合兒童教育學和兒童心理學，了解他們的語言和行為方式，從而積極啟發和正確引導他們對學習鋼琴的興趣。在這一模塊中，將用兩個課時邀請兒童教育學的專家進行講座。

（三）第三模塊：柯達伊教學法和奧爾夫教學法

把柯達伊和奧爾夫這兩大先進的教學理念運用到鋼琴教學中，學生不但能夠更深入地了解柯達伊和奧爾夫這兩大教育體系，同時融入先進教學理念的鋼琴教學法不再是枯燥的教學法，讓學生了解在他們今后的教學過程中，通過對兒童的節奏訓練、歌唱，啟發兒童的創造力，培養他們的音樂感覺等等。在這一模塊中，實現了學科的橫向結合。

（四）第四模塊：鋼琴教材的選擇

這一模塊包括鋼琴的教材的選擇，不同的鋼琴學習階段教材的科學使用。這一模塊將對現有教材進行分類和總結，分析各教材在鋼琴學習的不同階段使用中的利與弊。鼓勵學生廣泛閱譜，增加樂譜的儲備量，在將來的教學中給學生提供豐富的曲目選擇。

（五）第五模塊：教學法理論

在這一模塊中將主要闡述教師在教學中的主導作用，教師應具備的基本素質，教師背負的責任等。通過這一模塊的教學加強學生的使命感和責任心，讓學生逐步在心理上實現角色轉換，建立起教師應有的責任感和使命感，為畢業后投身教學工作做好準備。

（六）第六模塊：模擬教學

這一模塊是鋼琴教學法課程的核心部分，所有的學習最終目的是為了實際教學。在這一模塊中，學生將在課堂上進行模擬教學，模擬教學的形式將分為集體課和個別課兩種形式。學生需要在課下準備三到四節針對不同程度學生不同曲目的教學方案，在課上由大家討論選出其中一節進行展示，之后進行討論，總結模擬教學中好的經驗和不足，再由教師進行最后點評。

在以上六大模塊的基礎上，對《鋼琴教學法》課程的內容進行重新設計和整合，將使音樂教育專業的學生較好地掌握音樂教師的基本素質和能力，增強學生畢業后從事音樂教育和藝術普及等工作的職業勝任力。該課程的內容和實施方法還將隨著教育實踐的過程和評價不斷更新與完善，以期更好服務于專業人才培養目標的實現。

作者簡介：喬華（1979—），女，滿族，黑龍江省齊齊哈爾人，星海音樂學院講師，俄羅斯莫斯科國立柴可夫斯基音樂學院鋼琴演奏副博士。