現(xiàn)代教育技術在高中音樂新課程教學中的應用價值

魯丁丁（湖北省咸寧市咸安區(qū)青龍山高級中學，湖北 咸寧 437000）

現(xiàn)代教育技術在高中音樂新課程教學中的應用價值

魯丁丁
（湖北省咸寧市咸安區(qū)青龍山高級中學，湖北 咸寧 437000）

【摘要】隨著新課程改革的深化發(fā)展和科學技術的進步，現(xiàn)代技術在我國教育行業(yè)的應用更加廣泛，為促進我國教育事業(yè)的發(fā)展起到了非常重要的作用。高中音樂學科是高中的主要課程之一，加強對高中音樂教學的重視，采用現(xiàn)代化教育技術進行高中音樂新課程教學能夠有效提高學生的音樂素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。本文簡要概述了現(xiàn)代化教育技術的內(nèi)容，然后就現(xiàn)代教育技術在高中音樂新課程教學的應用價值進行了具體的分析。

【關鍵詞】現(xiàn)代教育技術；高中音樂新課程教學；應用價值

信息技術在高中音樂新課程教學中的應用能夠為學生提供更加豐富的音樂教學資源，還能夠改善課堂氛圍，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。新課程指出要尊重學生在課堂中的主體性地位，將現(xiàn)代教育技術應用于高中音樂教學是響應新課程標準、促進學生全面發(fā)展的有效方法。本文就現(xiàn)代教育技術以及現(xiàn)代教育技術對高中音樂教學的應用價值進行了分析。

一、現(xiàn)代教育技術概述

現(xiàn)代教育技術指的是在教育教學中，教師將多媒體技術應用于教學課程的教學手段，其主要的應用包括多媒體音頻和視頻資源、圖像資源以及部分多媒體軟件資源等。將現(xiàn)代教育技術應用于教學還需要把握以下幾點：首先，現(xiàn)代教育技術的應用必須符合現(xiàn)代化教育的宗旨和理念，服務于教學［1］；其次，現(xiàn)代教育技術不只是技術上的研究，還包括對教學資源和教學模式的研究；最后，現(xiàn)代教育技術在教學中的應用包括軟件的開發(fā)、軟件設計、以及軟件的管理、應用和評價五個方面。只有根據(jù)這三點將現(xiàn)代教育技術合理應用于教學，教師的教學有效性才能得到有效的提高。

二、現(xiàn)代教育技術在高中音樂新課程教學中的應用價值

（一）提供豐富的音樂資源，提高學生的學習興趣

傳統(tǒng)的高中音樂教學中，課堂教學資源主要為錄音磁帶、CD光盤、教材以及樂器資源等。當然，學校和教師配備的音樂器材是有限的，導致教師在教學中只能反復地讓學生聽完一遍又一遍重復的音樂材料，或者讓學生就幾樣樂器進行不停的練習。這種教學現(xiàn)狀的教學效率自然無法得到有效提高，而學生在長期、反復的練習中也會感覺到非常疲憊，對高中音樂學習失去了學習興趣［2］。現(xiàn)代教育技術在高中音樂教學中的應用則能夠改變當前教學中的這一窘境。現(xiàn)代教育技術擁有豐富的音樂教學資源，其中包括豐富的MP3音頻資源，能夠讓學生聽到不同類型、多元化的音樂演唱，還包括動態(tài)視頻資源，可以讓學生直觀感受到各種不同的音樂器材及其使用技巧。這種教學方式會讓學生感覺到耳目一新，而且學生在學習過程中不會再因為學習材料的重復而失去學習好奇心，有助于提高學生的學習興趣和學習注意力，增強學生對音樂學習的理解，陶冶學生的音樂情操，發(fā)散學生的思維，促進學生學習能力的提高。最重要的是，現(xiàn)代教育技術的多元化尊重學生的個體差異性，允許學生形成自己獨特的風格，有利于學生在音樂學習中發(fā)展個人獨有的魅力。

（二）改變了信息承載方式，優(yōu)化了學生的學習環(huán)境

音樂的學習不是一蹴而就的，要學好音樂需要學生每天做好音樂記錄和信息提取，以方便以后的練習和音樂提高。而這種信息承載的方式具有低效性，會浪費學生較多的學習時間，而且會導致信息記錄不完整。歷史上關于信息承載方式的缺陷也比較明顯，許多著名的樂譜由于受到當時科學技術的限制無法完整地流傳下來，給世人留下許多遺憾［3］。現(xiàn)代教育技術在高中音樂新課程教學中的應用卻能夠改變音樂信息承載的方式，教師和學生只需要利用多媒體技術進行音樂錄制即可完整地保留音樂資源，提高對音樂資源的獲取和分析、處理效率。而對于學生來說，將現(xiàn)代教育技術應用于音樂學堂可以方便學生當堂錄制自己創(chuàng)作的音樂作品，然后播放剛剛錄好的試聽資源，檢查自己在創(chuàng)作中的不足，提高自己的創(chuàng)作水平。也就是說，將現(xiàn)代教育技術應用于音樂教學不僅能夠改變信息承載的方式，而且能夠優(yōu)化學生的學習環(huán)境。

（三）創(chuàng)新高中音樂教學模式，提高學生學習效率

現(xiàn)代教育技術的應用不僅僅限于教學資源的提供和信息載體方式的改變，還能夠創(chuàng)新高中音樂學科的教學模式［4］。傳統(tǒng)的音樂教學模式較為單一，多為講授式教學。即教師告訴學生應該掌握的音樂技巧，學生認真聽課、做好筆記即可。這種教學模式極大地抹殺了學生學習的主動性和實踐性，對于提高學生音樂學習的能力有著嚴重的不良影響。此外，傳統(tǒng)的音樂教學模式給學生帶來的最大壞處在于，學生缺乏自己對音樂的獨特理解，音樂創(chuàng)作風格單一且雷同，無法突出自己的個人特色［5］。而現(xiàn)代教育技術的應用將理論教學和實踐教學相結(jié)合，且更加側(cè)重于完善學生對音樂的認識，提高學生的音樂實踐能力，促進學生個人音樂風格的形成。現(xiàn)代教育技術中音樂風格多樣，其鼓勵音樂上的不同聲音，倡導學生能夠根據(jù)對音樂的不同理解形成自己的個人風格和音樂魅力。由此可知，現(xiàn)代教育技術在高中音樂新課程教學中的應用能夠創(chuàng)新高中音樂教學模式，提高學生的學習效率。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代教育技術在高中音樂新課程教學中的應用價值主要體現(xiàn)在：第一，現(xiàn)代教育技術能夠為音樂教學提供豐富的音樂資源，提高學生的學習興趣；第二，現(xiàn)代教育技術改變了信息承載方式，優(yōu)化了學生的學習環(huán)境；第三，現(xiàn)代教育技術創(chuàng)新高中音樂教學模式，提高學生學習效率。因此，高中音樂教師應該結(jié)合本班實際情況加強對現(xiàn)代教育技術的應用。

參考文獻

［1］黃媛，余江一中．現(xiàn)代教育技術在高中音樂新課程教學中的應用價值［J］．音樂時空（理論版），2015（19）：172．

［2］吳蔚．新課程背景下高中音樂教師專業(yè)化發(fā)展策略探索——以福建地區(qū)為例［J］．福建教育學院學報，2012（06）：79-81．

［3］王朝霞．普通高中音樂新課程實施現(xiàn)狀調(diào)查與推進策略——基于廣東省的調(diào)查［J］．人民音樂，2011（04）：54-56．

［4］李欣．新課改背景下現(xiàn)代教育技術在高中英語教學中的應用策略［J］．學理論，2011（21）：222-223．

［5］康寧，孔凡哲．高中音樂教育模式探究——評《音樂新課程教育教學研究》［J］． 中國教育學刊，2015（09）：115．

作者簡介：魯丁丁（1986—），男，湖北嘉魚人，湖北省咸寧市咸安區(qū)青龍山高級中學，教師，研究方向：音樂。