小學音樂生活科學化教學課程開發研究

梅 紅

（江蘇省常州市花園小學，江蘇 常州 213000）

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小學音樂生活科學化教學課程開發研究

梅 紅

（江蘇省常州市花園小學，江蘇 常州 213000）

【摘要】伴隨著時代的發展，社會以及家長對于自己孩子在校學習的重視程度越來越高，并且從傳統的實用性教學的重視延伸到學生藝術情感方面教學內容的重視。由此，小學階段的音樂教學則十分重要。作為一名合格的小學音樂教師，需要激發學生的學習興趣，提升學生音樂素養。筆者綜合自身的實踐，認為生活科學化教學和音樂教學相結合，可以產生最大的功效。因此，筆者將具體闡述在小學音樂課堂開展生活科學化教學的具體做法。

【關鍵詞】小學音樂；生活化教學；教育思考；方法途徑

筆者欣喜的發現，伴隨著越來越多學校對于音樂教學的重視，普遍音樂教師都在進行音樂教學方式的摸索，并研究開發出了多種教學課程。在此之中，尤以生活科學化課程開發收到音樂教師的追捧。小學階段的學生天性好動，對于新鮮的事情有著無窮的好奇心以及探究動力。因此，教師應當結合學生的這種特性進行教學，運用生活科學化的方法，幫助學生有機將玩和學結合在一起，讓學生在快樂的學習中提升自身的音樂素養。

一、巧妙將生活科學化和導入教學相結合

音樂來自于生活，是為了某種科學生活信號進行的相關傳遞而產生的。換句話說，是一門科學的生活語言。因此，在教學過程中，作為一名合格的小學音樂教師，務必引導學生發現音樂和生活方面的聯系，并且尋求用音樂科學傳遞生活信息的方式。在教學過程中，可以巧妙帶入生活科學化的音樂作為音樂教學的導入，從而抓住學生的興趣，投入到音樂學習之中。

例如，筆者在教導有關《蝸牛和黃鸝鳥》的相關內容的時候，依據教學內容設計了合理的生活場景，作為一名學生，我們自然都會貪吃，比如說對于美味的葡萄?？墒莿游镆矔矚g吃葡萄。這時候，我們生活中經常可以看見的蝸牛，為了能吃到葡萄，就拼了命的向葡萄樹上前進。在給學生帶入這樣的生活化場景之后，筆者詢問學生，如果蝸牛希望能夠吃到葡萄，并且不會被黃鸝鳥嘲笑，應該什么時間就開始向葡萄樹前進呢？巧妙結合生活場景，并引起學生的科學思考，這就是生活科學化課程的精髓所在。學生通過合理的猜想，驚訝的發現蝸牛需要在葡萄發芽的時候就開始爬，從而被蝸牛的毅力所折服。這就是我們此節內容的核心。通過生活科學化的情景導入，學生能夠了解到所學知識的核心內容，從而更好的理解課程內容，更好的投入到所學習的內容之中，最終提升自身的音樂素養。

巧妙利用情境創建，可以幫助學生更好的通過音樂理解生活，從而更好的培養學生的內在品格以及進行思考的方法。

再例如：筆者在講述《聽媽媽講過去的故事》相關的內容的時候，首先引導學生回家聽自己的媽媽將自己小時候的故事，緊接著在課堂上提問學生，是否能感受到自己當前生活的幸福。在學生進入沉思中的時候，開始了歌曲《聽媽媽講過去的故事》的播發，從而引導學生逐步體會到要珍惜現在的生活，體諒父母。從而利用生活科學化教學顯著提升了學生的內在品格。

二、巧妙利用生活中的信息，提升學生的科學創造能力

當前小學階段的音樂教師，都會下意識的認為，此階段的學生是幾乎沒有創造能力的，所以只會要求學生進行較為簡單的歌曲的演唱，忽視了學生創造歌曲的能力的培養。筆者認為，作為教師不能主管帶入，應當嘗試利用生活場景，激發學生的創作欲望，引導學生科學合理的進行音樂的創造。

例如，筆者在教導二年級學生《團結就是力量》相關內容的時候，為了激發學生的創作欲望，提升學生科學創作的能力，首先引導學生在課堂上將自己平時經歷過的，通過大家相互協作才最終完成任務的故事和其他的同學進行分享。在學生分享的過程中，利用多媒體技術放出了團結方面的圖片以及旋律。再次氛圍下激發學生的創作欲望，引導學生進行創造。學生都會有所啟發，并進行相應的創作。此時筆者在進行一些科學規范方面的引導，學生最終都能夠有所成就，并提升科學創作的能力。

三、有效依據生活經驗，科學解決教學難點

筆者經過大量的教學實際發現，通常教學模式中很難解決的教學難點，結合學生的生活實際就能夠得到有效的解決。

例如，筆者在教導有關《我愛北京天安門》的內容的時候，為了幫助學生體會到什么是北京天安門，為什么要熱愛他，故意將之結合在了周年國慶的時候進行講解，帶領學生進行演唱，從而體會到歌曲的內涵，從內心深處由衷的唱出此歌，迸發對祖國，天安門的熱愛之情。具體的操作過程如下：

筆者帶領學生現場感受了天安門閱兵儀式，讓學生在生活中對此類場景有一個直觀的理解，從而體會到祖國的強大。此時，筆者帶領學生了解相關的抗戰歷史，讓學生切生體會到祖國對我們的幫助，以及不容易，幫助學生從生活實際中切身體會到對祖國的熱愛之情。最終帶領學生進行歌曲的練習演唱，取得了最大化的效果。

四、結語

綜上所述，將小學音樂教學和生活實際緊密結合，從而探索出科學的教學手段，是當前小學音樂教學的主流趨勢，也是幫助學生提升音樂素養，發現生活中的美，熱愛生活的最佳手段。作為教師，務必積極尋求相關的措施，引導學生關注生活，逐步將生活和音樂結合，從而獲得最大化的提升。

參考文獻

[1]陳玉燕．淺析高中音樂教學過程中生本理念的運用[J]．讀寫算:教育教學研究,2013(49)．

[2]邊靖安．淺談如何提高農村小學音樂教學水平[J]．實踐探索,2009(06)．