以審美為核心的音樂教育改革

殷　誠（河南大學藝術學院，河南　開封　475001）

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以審美為核心的音樂教育改革

殷誠
（河南大學藝術學院，河南開封475001）

【摘要】當今社會，在我國的藝術教育中音樂教育占有很重要的地位，音樂教育更是學生們學習音樂的基本途徑。審美為核心的音樂教育更能加強藝術生們對音樂審美的培養，音樂審美是音樂教育改革的重要核心，提升學生們對音樂的審美，讓學生們更好地學習音樂，提高學生們學習音樂的綜合素質，所以音樂審美是教育改革的必然要求，以審美為核心制定出更好的、更適合學生們的音樂教育改革方法，讓學生們能在學習音樂的同時享受音樂所帶來的樂趣。

【關鍵詞】藝術教育；音樂審美；核心

每個人都很喜歡聽音樂，因為音樂可以陶冶人的情操，放松人們緊張的身心，也可以在心情不好的時候舒緩人們煩躁的心情，讓人們的心靈得到慰藉。音樂的魅力渲染著人們豐富多彩的生活，我國教育的整改也包含著藝術教育的整改，而以審美為核心的音樂教育成為了重要的改革內容，要研討出最佳的改革方案并加以實施。

一、以審美為核心的音樂教育改革

作為藝術教育之一的音樂教育，也是藝術教育改革的一個重要部分，在古代，早期音樂教育中的“樂”和“禮”隨著古人的教育觀念，后期的人們只注重對“禮”的教育，漸漸忽略了對“樂”的培養。久而久之就造成了在音樂教育的“美育”教育上的有所偏差，隨著時代的發展，音樂教育逐漸發展起來，隨著我國當今社會的經濟發展，音樂審美出現在了音樂教育改革當中，并且有著很重要的地位，因此“美育”在發展的路上得到了一定的支持。音樂以審美理念為核心貫穿在教育理念的基礎之上，在音樂教育的過程中不斷地培養學生的音樂審美技能與學生的音樂素質，讓學生通過學習音樂審美能更好地融入到音樂的學習中去。同時也能夠提高音樂教育的教學效率。

二、審美為核心的藝術改革現狀

音樂教育改革以音樂審美為核心，但是隨著我國的經濟發展現狀來看，人們思想的進步推進了互聯網技術的發展腳步，人們更加地喜歡互聯網，也逐漸依賴于互聯網，音樂審美為核心的音樂教育面對著很大的挑戰。音樂教育具有多元化、開放性的特征，并且音樂教育必須尊重音樂教育的特征，尊重音樂教育的模式，只有這樣才能讓學生更好地認識音樂審美，提高學生對音樂教育的認識，同時隨著互聯網的發展，我國對音樂教育的活動性質也做出了一定的拓展，美育教育也得到了相應的擴充，整體看來我國的音樂教育的性質還是停留在音樂美育的基礎之上。

三、音樂教育改革以審美為核心的模式

（一）音樂教育價值觀下的審美

音樂可以陶冶人的情操，讓人身心愉悅，同時人們也可以通過音樂來表現出自己的情緒，學生們接受音樂教育是通過音樂的創作形式體現出來的，學生們對音樂的理解和認知，在音樂上可以自由地發揮還有對經典曲目多產生共鳴，這些都是通過音樂價值來促進的，這樣使學生對音樂有了更深的了解，在音樂的教育改革中，同樣以學生為主、老師起主導作用的模式去培養學生的自主學習能力，以及學生的自主能動性，傳授給學生要以審美的心態去欣賞音樂，激勵學生抒發自身的情感，感受音樂的魅力。

（二）審美教育是音樂教育的目標

當今社會的發展趨勢，需要更多的是綜合性的人才，這是推動音樂教育改革的要求之一，在音樂教育中我們不能以異樣的眼光來對待音樂的學習過程。音樂學習是一個可以抒發情感的平臺，我們要將這個平臺推到大家的學習中去，音樂的教育模式不同于其他學科的教育模式，音樂教育應該以音樂為主貫穿整個音樂教育的學習過程。傳授給學生更多的音樂背景知識，以審美教育輔助學生學習音樂，通過這種學習形式讓學生們更全方面地去了解音樂、接觸音樂，鼓勵學生們發揮其自身的音樂實力，提高學生的音樂水平，音樂教育以審美為核心的模式，更好地改善了音樂教育的不足，通過情感讓同學們體會到學習音樂的心得。

（三）審美教育的理念

教育過程注重的是教育理念，學生們在學習審美教育的過程中，個人的審美觀念在不斷增加，學校需抓住以審美為核心的音樂教育，幫助學生糾正對音樂教育理解的偏差，更好地培養學生對音樂的審美能力，培養學生鑒別、創新、感知、感悟和體會藝術教育的能力。學校應在音樂課程上加深對審美教育的強化，更有效地推進以審美教育為核心的音教模式，加強對學生音樂興趣的培養，使學生更容易融入對音樂的學習當中去，加強學生的主觀能動性。

（四）審美為核心的音樂教育方法

明確科學的音樂教育方法才能更有效地培養學生對音樂的審美觀念，以審美為核心制定出音樂教育方法，從而體現出音樂現代化的教育手段。以音樂自身的特性來研究教育方法，掌控音樂教育的未來發展趨勢，在教育過程中讓學生們有一個更好的音樂學習氛圍，充分地激發出學生的創新意識和發散性思維的創造能力。音樂教育的根本方式是聽覺心靈的感受和體驗。通過科學的音樂教育方法激發學生對音樂的追求，利用多媒體教學的方式讓學生們接觸到更多的音樂藝術，讓學生們在音樂中感受到學習音樂的樂趣，在學習過程中老師要以學生為主，倡導合作精神，最終達成師生音樂學習的共贏。例如：老師可以找一首經典的音樂作品，通過多媒體的方式讓同學們感受到這首作品的不同版本，在課堂上讓同學們進行討論，這樣就促使了學生更近距離、多角度地接觸音樂，與音樂零距離接觸，提升了學生對音樂審美的能力。可以展開多種校園音樂活動，讓同學們積極地參與到其中，能夠接觸到高雅的音樂，舉行校園音樂交流大會，讓更多喜歡音樂的學生參與到其中，提高學生對音樂審美的看法，讓音樂審美教育更具有感染力。

音樂是普遍具有感染力的藝術形式之一，在人類精神文明建設中起著促進的作用，以審美為核心的音樂教育改革理念要結合音樂學習人的特點來制定，研究與探討音樂教育的整改。整改后的音樂教育要更具有感染力，讓學生在學習音樂的同時享受音樂帶來的美好。

四、結束語

音樂是一個名詞，是一種讓人崇尚的音樂文化，也是人們的一種審美方式。審美是人們認識世界的一種特殊技能，在很多方面都能體現出人類的審美，是人類在情感和形象上的一種特殊的關系，因此要以審美為核心進行一次音樂教育上的改革，讓學生們以審美的方式去學習最崇尚的音樂文化，從而提高音樂教育的效率。

參考文獻

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